第 33 卷第 2 期
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叙事研究与教师成长张肇丰上海市教育科学研究院普教所《上海教育科研》杂志 叙事研究与教师成长 一叙事与案例的性质异同 二叙事研究的基本模式 三叙事与研究的关系一叙事与案例的性质异同 叙事是人的天性叙事是一种表达方式叙事反映了沉默的大多数的声音案例研究与叙事研究的兴起(质的研究)1996年陈向明:《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》《教育研究与实验》1996年第1期 1
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级叙事研究与教师成长张肇丰上海市教育科学研究院普教所《上海教育科研》杂志2013.3.28 叙事研究与教师成长 一叙事研究的概念与功能 二叙事研究的基本模式 三叙事与研究的关系一叙事研究的概念与功能叙事是人的天性叙事是一种表达方式叙事反映了沉默的大多数的声音叙事与案例的区别
认真回顾《叙事研究与小说阅读》这门课课程中哪一个观点或一句话让您印象最深给您什么启发或反思在现阶段的中学语文上不管是古典小说还是白话小说现代小说的教学都有其特定的重点与难点作为教师很难把握到位小说知识零散难以抓住重点并且叙事学理论作为文艺理论中比较重要的部分对于部分中学教师而言比较深奥难懂通过学习北京师范大学附属实验中学高级中学教师尚建军老师的专题讲座--《叙事研究与小说阅读》我了解到了叙事学
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让我的作文给周老师看一下! 陈玉琳 6月,毕业季,一天上午,我忙着给六6班的同学复习,写人的文章练什么呢我马上想到写老师吧。于是一堂习作课有条不紊地开始了。先让孩子出示一些老师和同学在一起的照片,谈谈其中的故事,让孩子唤起回忆,激发对老师的感激之情,接着让孩子想想怎样写?要注意什么。这对六年级的孩子来说不难,无非是选好典型事例,写好人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等。我说:孩子们,你们马
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汉乐府叙事诗研究 【摘要】纵观中国诗歌的发展历程可以发现《诗经》《楚辞》基本都是抒情诗而中国古代叙事诗的成熟是在两汉时期其代表作是两汉的乐府诗由于社会生活的复杂城市的发展市民阶层的兴起诗体的进步以及南北文学的交融等多种原因汉乐府民歌中的叙事诗勃然兴起在文学史上占据重要地位叙事因素在汉乐府民歌中得到了长足的发展诗歌的故事性戏剧性大大加强 人物形象鲜明生动 细节描写也很成功我们可以对汉乐府叙事诗的
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