听了《初中数学复习课教学的研究》专题讲座之后增加了上复习课的知识例如以小题带概念展示学生近期作业练习中的错误复习不是简单的重复 系统化不是复习的最终目的 它的最终目的是 促使学生将所学知识内化迁移 举一反三触类旁通 综合 运用知识解决 实际 问题 培养学生创新意识和实践能力提高学生的数学思维品质可以安排例题变式 :
听了《初中数学复习课教学的研究》后对我有了很大的启发我是第二年教九年级对于复习没有太多的方法学生对于定义定理理解不透做题错误率较高我很是苦恼自从听了专家的讲座后让我茅塞顿开这段时间我不在让学生死记硬背定义定理了而是按照专家的方法用题目形式让学生去理解去记忆去运用达到了预期的目的通过这种方式的练习不仅提高了学生对定义定理的理解记忆和运用更加提高了学生学习数学的兴趣由此我要感谢专家对我的帮助认真
听了高中班主任的讲座之后?在上周四的时候我们学校全体老师在会议室听取了潍坊一中王敏老师的讲座觉得学习到了很多东西一老师需要走心我们的学生虽然对老师或多或少的有些敬畏但是他们都是有独立人格的他们有自己的判断能力我们的工作决定了我们需要在学生和家长的监督之下我们必须对得起学生的时间我最近对孩子们说过这样的话:不要等到你长大了再来后悔为什么你小学的时候不努力你们的家庭是不一样的请你观察你父母的
学习了《初中数学试卷讲评课的教学研究》这一课后让我深刻感受到自己在过去工作中的许许多多的不足从而懂得在今后的工作中要注意的很多事项还要努力去改进其中这一课里说的试卷讲评课的原则:及时准确是上好试卷讲评课的基础 (一)及时准确性原则 数学考试是学生独立思考最强的数学实践活动在此过程中学生有很多解题思维的火花若不及时交流这些火花就会熄灭 (二)自主性原则 教师应做到以下几点 : 1. 学
此次培训部门又组织我们在网上进行远程培训我十分珍惜每一次的学习机会认真聆听了专家的讲座学习了《中学教师专业能力标准(试行)》解读教学反思有效教学设计能力三门课程这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充反思了以往工作中的不足同时也解决了一些我以往教学中的困惑下面是我通过培训获得的点滴体会:带着教育教学实践中的种种疑问我进入了培训上专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应更
学习了袁老师的高中数学立体几何初步教学研究专题讲座后对我在立体几何的整体把握上有很大的帮助他讲到:立体几何的研究方法是:直观感知操作确认思辨论证度量计算.对于代数几何与综合几何的关系也说的很透彻:尽管代数几何可以更深刻地认识复杂几何图形的性质但直观研究对于初级阶段没有更多知识的学生具有简单学的特点另一面几何直观在发现问题寻找问题的切入点等方面在几何研究中仍起着重要的作用.正如庞加莱所说:我们
我听了王玉起专家对数学复习课的研究我受到了很大启发让我从思想上明白复习课不是知识的单纯重复只 温故 而不 知新 复习课与习题课不一样要改变复习课的操作模式单一让复习课达到温故知新查漏补缺完善认知结构 促进学生解题思想方法的形成 发展数学能力促进学生运用数学知识解决问题的能力 :
在看了复习课的专家讲座之后我觉得复习课要做的功课不比上新课的少上课之前要做好充分准备要将学生平时容易产生的疑问和需要思考的问题都要在课上加以强调对定义公式定理法则等都要进行强调对本单元的内容前后联系起来进行综合概括从而掌握重点难点解决疑难问题 :
初中数学复习课教学的研究复习课很容易上成是单纯的知识回忆课上只是把学生过去所学知识再回忆一遍或者干脆以练代讲让学生在题海中摸爬滚打将复习课变成了知识训练课这种方法虽然不能说是完全无效的但是教学效率肯定不会很高而且不利于学生知识的掌握和能力的培养复习课的基本环节如下:一导入课题引领目标.复习课的课题导入语言要简练最好由一句话导入复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补充实完善和深化突出整体
初中数学复习课教学的研究课程简介】 复习课是根据学生的认知特点和规律在学习的某一阶段以巩固疏理已学知识技能促进知识系统化提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型 本课程重点对复习课的特征功能进行阐述力争在数学 复习课的教学研究方面为教师们提供一些帮助 以下结合复习课的特征功能提出一些教学建议 (一)查漏补缺矫正偏差巩固基础 1 . 以小题带概念 2 . 展示学生近期作业练习中的错
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