26·1·1反比例函数一知识与技能1.从现实情境和已有的知识经验出发讨论两个变量之间的相依关系加深对函数函数概念的理解2经历抽象反比例函数概念的过程领会反比例函数的意义理解反比例函数的概念二过程与方法1经历对两个变量之间相依关系的讨论培养学生的辨别唯物主义观点2经历抽象反比例函数概念的过程发展学生的抽象思维能力提高数学化意识三情感态度与价值观1.经历抽象反比例函数概念的过程体会数学学习的重要性提高
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 六年级下册第二单元第24—26页 反比例广西北流市新圩中心小学制作 谭坤 教学目标: 1通过感知生活中的事例理解并掌握反比例的含义 能够初步判断两种相关联的量是否成反比例 2培养学生的逻辑思维能力 3渗透数学
第26章《反比例函数》自主检测一选择题(本大题共12小题每小题3分共36分) 1.下列各点中在函数y-eq f(6x) 图象上的是 ( )A.(-2-4) B.(23) C.(-16) D.eq blc(rc)(avs4alco1(-f(12)3))2.已知点P
《第二十六章 反比例函数》测试卷(B卷)(测试时间:120分钟 满分:120分)[来源:学科网ZXXK]一选择题(每小题3分共30分)1.反比例函数y=的图象如图所示点M是该函数图象上一点MN垂直于x轴垂足是点N如果S△MON=2则k的值为( ).A.2 B.﹣2 C.4 D.﹣42.反比例函数的图象位于( )A.第一二象限 B.第三四象限
《第二十六章 反比例函数》测试卷(A卷)(测试时间:120分钟 满分:120分)一选择题(每小题3分共30分)1.若反比例函数的图象经过点则该反比例函数的解析式是 A. B. C. D. 2.若点在函数的图象上且则它的图象大致是( )A. B. C. D. 3.已知点在反比例函数为常数的图象上则这个反比例函数的大致图象是(
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式正比例和反比例芭蕉侗族乡民族小学--------三原文子从表格中可看出:和一定时一个加数随另一个加数的变化而变化观察一下上表你会发现什么观察一下上表你会发现什么从上表中可以看出:积一定时一个乘数的变化随另一个乘数的变化而变化加法表中和是12一个加数随另一个加数的变化而变化乘法表中积是12一个乘数随另一个乘数的变化而变化这两个变
《正比例 反比例》 教案永城市城关镇南关小学 王晓霞谈话导入课题:谁知道一瓶绿茶的价格是多少买绿茶的瓶数与应付的钱数有什么关系板书课题:《正比例 反比例》出示学习目标通过具体问题进一步认识正比例反比例的量并能正确判断两种量身否成比例成什么比例能根据给出的正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图解决一些简单的问题演示课件:出示自学指导生活中有哪些成正比例的量有哪些成反比例的量小组内互相
正比例反比例(一)一判断题: 1圆的面积和圆的半径成正比例( ) 2圆的面积和圆的半径的平方成正比例( ) 3圆的面积和圆的周长的平方成正比例( ) 4正方形的面积和边长成正比例( ) 5正方形的周长和边长成正比例( ) 6长方形的面积一定时长和宽成反比例( ) 7长方形的周长一定时长和宽成反比例( ) 8三角形的面积一定时底和高成反比例( ) 9梯形的面积一定时上底和下底的和与高成反比例(
《正比例反比例》丁超 宁远镇小学中心校一教案背景学生能理解什么是变化的量了解生活中存在着大量的成正反比例关系的量也了解正反比例的图像的特征但由于对正反比例在生活中的广泛应用缺乏生活的积累学生在理解正比例反比例的意义时存在一定的困难感觉正反比例的概念比较抽象所以教学设计在复习环节让学生通过寻找生活中成正反比例的量并运用表格图关系式语言等方式来描述正反比例关系使学生进一步感知正反比例在生活中的广
(二)正比例和反比例的意义【课内四基达标】一填空1.两种相( 关联 )的量一种量变化另一种量也随着变化如果这两种量中相( 对应)的两个数的( 积 )一定这两种量就叫做成反比例的量它们的关系叫做(反比 )关系(举正比及π作例)2.用字母表示:反比例的关系式是( xy=k(一定))(举正比关系式)3.C如果A一定那么B和C应是( 反)比例关系如果B一定那 么A和C应是( 正 )比例关系如果C
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