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  霍市学科带头人观摩课教学设计教学内容：《称赞》第二课时授课人：梁子娟设计理念：　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设情境激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务　教学目标　　　知

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  《18称赞》教学设计教学目标：1会认刺猬獾等10个生字会写采背等8个生字2正确流利有感情地朗读课文在读中体会互相称赞带来的快乐3通过抓重点词句的品读进行感悟积累运用4学着发现别人身上的优点教学重难点：1会认10个生字会写8个生字2在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情3在重点词句的品读中引导学生获得情感体验积累运用词语并学会称赞别人教学准备：1教学课件 2词语卡片教学过程：第一课时一欣赏赞

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  《称赞》教学设计实验小学 杜晓琼一教学目标1知识与技能：(１)认识10个生字会写采背 (２)正确流利有感情地朗读课文2过程与方法：图文结合抓重点词句品读体会称赞带来的快乐理解认真值得称赞进步也值得称赞3情感态度与价值观：学着发现别人身上的优点真诚地夸赞别人二教学重难点重点 HYPERLINK http: t _blank ：识记10个生字会写采背体会称赞带来的

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  18 称赞一谈话揭题初读课文师：今天杜老师感到很幸运因为能和咱们 班的小朋友们一起来学习一个和称赞有关的童话故事题目是——称赞师：谁来念指名生读(正音很标准的普通话)齐读师：你喜欢被人称赞吗师：那你们也一定会喜欢这个故事赶快打开书本第85页待会儿我们去读读课文如果遇到不会读的字怎么办好办法老师给你们一个小小提示读完一遍停下来你的朗读能力很棒自己放声朗读吧二创设情境 自主识字师：真能

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  全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选二年级语文上册《称赞》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，理解课文的意思。三、 自学课文，体会称赞的快乐。二、教学课题1、认识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3、学着发现别人

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  《称赞》教学设计 -------德育渗透案例教学目标1：正确流利有感情地朗读课文2：通过朗读了解课文内容体会相互称赞带来的快乐3：教育学生要学着发现别人身上的优点　　教学流程　　一激情导入1课前激情：　　2 激情表扬： 　　师：听到老师的称赞你现在的心情怎样(生说)相机板书：称赞师：称赞就是夸奖表扬　　3 导入：今天我们继续学习这篇以称赞为题目的文

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  称赞教学设计教学目标：认识刺猬等10个生字会写采背等8个字正确流利有感情地朗读课文体会互相称赞带来的快乐学着真诚地称赞别人结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句教学重点：1．认识10个生字会写8个字2．朗读课文抓住重点词句体会文章表达的思想感情教学难点：体会称赞带来的快乐受到美好情感的熏陶教学时间：2课时教学过程：一引入新课师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝(出示生字称生认读生字