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  克和千克的认识教学反思 闫里学区段村学校 闫为敏 今天我们学习了质量单位克和千克二年级的学生在生活中接触过重量单位多为斤两质量单位和长度单位不一样很抽象不易理解和掌握本节课的教学目标是:在具体的生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的观念知道1000克=1千克使学生知道用秤称物体的方法

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  　《千克和克的认识》教学反思一、在生活情景中发现知识　　课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。　　二、在动手体验中感受知识　　瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始在建立

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  《千克的认识》教学反思《千克的认识》这一课时的重难点在于让学生感受1千克有多重从而建立 千克的概念让学生对身边物品的质量有个大概的估计教学之前我一面参考了别人的教学设计吸收了他人的精华一面又煞费苦心设计了一些与众不同的活动作为这节课的亮点备好课我精神饱满地走进前半节进展顺利一切按照预设进行：(一)建立1千克=1000克我们以前学习质量单位克关于克你知道什么能举例子说明吗我手里的这块砖

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  克与千克的教学反思克与千克的认识与前面学生学过的计量单位(元角分厘米和米)相比它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉也不如长度单位那样直观具体它虽然看不见却摸得着因此这节课我比较重视学生各种形式的体验一堂课学生们在掂一掂估一估称一称找一找等活动中对1克和1千克的概念有了初步的认知这一点我自认为是做的对的在感知方式上的形式也是可取的另外在比较的环节上觉得缺乏提升通过100克爆米花和100克铁球

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  克与千克教学反思唐小星学生对克与千克还不熟悉，对一克和一千克缺乏感性认识，但他们已知道物体的轻重，并能用手或其它部位的感觉去感受质量，分辨物体的轻重，所以教学这一课教师可以选择学生所熟悉的生活中的事和物作为学习资源，在建立一千克的概念时，把内容分层细化，让学生亲手掂一掂500克和1000克的具体物品，让学生亲自去感受它们的质量。 用台秤1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立概念，初步

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  克与千克的认识 教学目标:1????????? 在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的概念知道1千克=1000克2使学生知道用秤称物体的方法能够进行简单的计算通过掂一掂称一称帮助学生建立1克和1千克的表象3在建立质量观念的基础上培养学生估量物体质量的意识激发学生的学习兴趣使学生感受数学与日常生活的密切联系教学重点

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《克与千克的认识》教学设计奉新县冯川三小 赖筱琴教学内容：人教版二年级下册第85—87页教学目标：1在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克初步建立千克和克的质量观念2使学生通过实践活动逐步积累对克与千克的感受3使学生了解用秤称物品的

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  《克与千克的认识》一教学目标的设置(一)教学目标设置的依据及相关解读依据主要包括：课程标准单元教学目标(借鉴教学用书)教学内容及学生在日常生活中的对质量概念的感性认识依据一：《课程标准(实验稿)》相关内容标准　　3．常见的量(1)在现实情境中认识元角分并了解它们之间的关系(2)能认识钟表了解24时记时法结合自己的生活经验体验时间的长短(3)认识年月日了解它们之间的关系(4)在具体生活情境中感

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