工作过程导向课程开发的理论与实践 ——建筑工程技术专业王 付 全黄河水利职业技术学院2009年03月 2007年9月20日—10月31日德国学习: 实践课观摩教学相关企业考察学习(混凝土预制厂)第二学年65天9天课 程 名 称 基础教育阶段(所有职业) 木料构架的建立80 墙体粉刷 天然石
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级★基于工作过程导向的课程开发————教师遇到的问题 ★高职院校师资培养途径与措施一基于工作过程导向的课程开发 ——————教师遇到的问题市场调研(人才需求和专业改革) 第一次 专业顾问委员会第一次学院教学分
基于工作过程导向的课程开发的方法与解读(1)三个阶段市场调研——课程改革的逻辑起点解决专业准确定位问题培养模式——课程改革的指导框架解决校企合作培养人才的方式途径 课程开发——落实就业导向实质性的改革解决课程设置 的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题(2)三个步骤开发----专业技术课程改革----公共基础课拓展课选修课第
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级基于工作过程导向的学习领域课程开发广州市电子信息学校 袁伯钊 职业教育课程内涵静态的文本(道)课 程第一层次教法与学法教学内容(教材)课程方案(教学计划)动态的进程(跑)第二层次第三层次规划与设计实施与考核课程标准(教学大纲)侧重于课程的开发(结构学)侧重于课程理解(阐释学)逻辑起点是工作任
哈尔滨《工作过程导向课程开发与实施》培训总结(动力工程系 龚在礼)?? 为进一步提升我院教师教学管理人员对工作过程导向课程开发课程教学设计和课程教学实施能力我们于2009年7月28日—8月2日参加在哈尔滨举办的工作过程导向课程开发与实施项目师资培训班通过6天紧张的培训取得了一些收获现总结如下:一哈尔滨农业工程职业学院基本情况哈尔滨农业工程职业学院始建于1949年已有60周年的历史是国家首批能力
电子产品设计制作课程基于工作过程的开发与实践摘要:本文介绍了基于工作过程的课程开发理念详述了电子产品设计制作课程的整体开发和实施课程内容体系由四个简单到复杂的项目组成微观教学设计模仿真实工作情境注重专业能力方法能力和社会能力的培养课程开发实践效果良好符合高职工学结合教育的要求关键词:课程开发工作过程能力产品设计制作实训项目教高200[6]16号文作为我国高等职业教育的重要指导性文件明确指出高职高专
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式园艺园林专业工作过程系统化课程开发与行动导向工作过程教学方法赵晨霞(北京农业职业学院)2010.01.121.园艺园林专业工作过程系统化的课程开发(BAG)2.注重学习情境创设与教学过程设计的行动导向工作过程教学方法提 纲1.园艺园林专业工作过程系统化的课程开发(BAG)基于现代企业和社会对过程为导向的综合化运作和对劳动者专
六新课程评价②课程的本质课程体现学校培养人才的蓝图课程是教师教和学生学的主要依据合理的课程设置可促进学生的全面发展课程是评估教学质量的主要依据和标准韩国课程内容进一步学生经验反映社会科技最新进展满足学生多样化发展的需要19美的感受与技能178政治信念461100实践能力创造性情感体验与自尊自信人生观与价值观培养目标应体现时代要求优先目标 改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学
基于工作过程的课程设计与开发解读黄冈职业技术学院 李家瑞湖北省黄冈市南湖教育区E-mail:12一.学习领域学习情境等1学习领域 现代职业教育课程解决的核心问题是实现理论和实践教学一体化 学习领域是理论和实践教学一体化的现代职业教育课程的模式学习领域:是指一个由学习目标描述的主题学习单元即是由职业能力描述的学习目标工作任务陈述的学习内容和实践理论综合学习时间(基本学时)三部分组成的学
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