培智语文不把脏东西放嘴里教案与反思背景: 培智小班学生大多由于智力以及身体原因的约束没有上过托班他们来到了一个又大又漂亮的新教室环境是崭新的老师同伴都是陌生的一切都冲击着学生的视觉听觉和触觉增加了学生的焦虑和恐惧感也有的学生由于家庭教育的原因没有养成很好的生活习惯所以在学校集体生活中我会经常发现有孩子吮吸手指东张西望注意力不集中拿起东西就会放在嘴里咬一咬的坏习惯我曾多次提醒他们这个习
培智语文教学反思新课程标准提倡学生为学习的主体主张引导学生作为学习的主体参与到教学中来那么在培智一年级新生中怎样来实现学生主体呢学生探究合作学习应该是其中的一方面在培智一年级学生的学习中怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式呢??一激励交往热情?教学是教师与学生学生与学生借助教学常规课程等重要中介而进行的认知情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程在教学目标上要注重突出教学的情意功能
语文对智力的培养 聪明的人肯定有这样的特点说话办事简明扼要善于抓住重点而且能够牢牢地把握主题反之一个人如果罗罗嗦嗦主次不分抓不住重点把握不了主题则无论如何不会被认为是聪明人 那么是什么让我们能够简明扼要重点突出呢 是语文中的归纳总结训练也就是听着很俗气的归纳段落大意总结中心思想 虽然你可能对归纳总结有一千个反感但是你得搞清楚:没有这项技能将会是什么后果你愿意成为一个说
2014年上学期一年级生活语文教学计划任课教师:刘厚元教材简析 采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材该册课文偏重识字教学围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文同时注重字的复现率穿插了识字部分课后练习还选取了大量的儿歌通过跟读以达到语言训练与语言
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教室里教学内容:看图学词学句教学目标:1指导学生看懂图意知道图上画的是什么学生应该专心上课好好学习天天向上2学会本课生字新词和部首掌握一类生字理解生字组成的新词3借助插图学习句子理解句子的意思4指导学生正确地读句子恰当地把握句中的停顿和该读重音的地方教学重难点:1学会本课生字新词和部首理解生字组成的新词2把握句中的停顿和该读重音的地方教学时间:3课时 教学过程:第一
2011—2012学年度下学期四年培智班语文期末试卷(A) 成绩 读拼音写汉字20shú shu hé miáo ɡēnɡ dì chūn tiān wén jù( ) ( ) (
在培智语文上尝试分层教学 ——2015春培智语文教学总结保康特校 严琼本学年我担任培智一年级的生活语文课虽然我们的班级不大学生只有12个但是我们的学生却很特殊有听力障碍的语言障碍的有存在智力问题的有上过几年学的有从没有接受过学校教育的我们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班对于培智学校的生活语文教学我们非常重视学生的主体地位提倡对学生个体差异的尊重注重对学
第3课 雪教学目标:1.通过视频图片理解下雪雪后景色及雪后人物活动进而理解课文内容感受大自然的美妙2.学习并背诵课文中出现的16个短语:阴沉沉的天呼呼的寒风一片片雪花昏暗的天空纷纷扬扬地飘落高兴地叫一层白雪一轮红日分外耀眼一步一滑地走慢慢地开不畏严寒清扫操场滚雪球顽皮的小同学扫积雪3.熟读课后词语掌握生字词语:昨天 雪花 清早 一轮 操场 分外 已经 开始 清扫 升起来生字:轮
博州特殊教育学校培智语文教研组工作计划2014-2015学年度第一学期一指导思想根据学校总体工作计划布署和教务处教学工作的安排认真学习培智学校义务教育课程改革实施方案积极学习医教结合的课改理念努力探索医教结合的实践全面渗透生活教育以培养智障学生融入主流社会为前提以提高师资整体素质为核心紧紧围绕有效教学这一主线结合本组教育教学的实际情况和智障学生身心发展的特殊情况加强教学研究不断解决教学中的新问
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