一 比 例单元教学要求 l.使学生理解比例的意义和基本性质能根据比例的意义和基本性质写出比例判断几个数是不是成比例会解比例 2.使学生理解正反比例的意义认识正比例关系与反比例关系的联系和区别能够正确判断成正反比例的量会用比例知识解答比较容易的应用题 3.使学生认识比例尺的意义能够应用比例的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离4.通过比
第十七章 反比例函数17.1.1反比例函数的意义一教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数并会用待定系数法求函数解析式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式体会函数的模型思想二重难点1.重点:理解反比例函数的概念能根据已知条件写出函数解析式2.难点:理解反比例函数的概念三例题的意图分析教材第46页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的目的是让
比和比例(一)复习目标:1. 通过复习使学生进一步理解比和比例的意义与基本性质能够正确迅速地求出比值和化简比2.进一步理解掌握比和分数除法的关系能够应用比的意义求出平面图的比例尺并根据比例尺求图上距离和实际距离复习过程:一回顾与交流1. 比和比例的意义与性质出示表格通过提问进行填空比?????????????? 意义???????????? 各部分名??????????????? 称基本性质
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《比例尺(2)》教案【教学目标】知识与技能感受并理解比例尺的意义,会计算图上距离和实际距离,并能解决相关的实际问题。过程与方法经历复习比例尺意义的过程,会求一幅图的图上距离与实际距离。情感态度与价值观在实际应用中感受数学、亲近数学,培养学生学习数学的兴趣,并对学生进行辩证唯物主义的初步渗透。【教学重点】会计算图上距离和实际距离
第四部分 比和比例知识要点 在应用题的各种类型中有一类与数量之间的(正反)比例关系有关.在解答这类应用题时我们需要对题中各个量之间的关系作出正确的判断. 成正比或反比的量中都有两种相关联的量.一种量(记作x)变化时另一种量(记作y)也随着变化.与这两个量联系着有一个不变的量(记为k).在判断变量x与y是否成正反比例时我们要紧紧抓住这个不变量k.如成正比例如果k是y与x的积即在x变化时
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《比例尺(1)》教案【教学目标】知识与技能理解比例尺的意义、种类。过程与方法经历探索比例尺意义的过程,会求一幅图的比例尺。情感态度与价值观在实际应用中感受数学、亲近数学,培养学生学习数学的兴趣,并对学生进行辩证唯物主义的初步渗透。【教学重点】理解比例尺的意义,明确比例尺的种类。【教学难点】会求一幅图的比例尺。【教学方法】合作、
第六章《反比例函数》反比例函数教案 深圳市大望学校 周婷婷课题:北师大版九年级上册第六章《反比例函数》第一节:反比例函数二教学目的:(1)知识与技能目标:1从现实情境和学生已有的知识经验出发讨论两个变量之间的相互关系加深对函数概念的理解2经历抽象反比例函数概念的进程领会反比例函数的意义理解反比例函数的概念(2)过程与方法目标:体会数学从实践中来又到实际中去的研究应用过程培养学生的观察
第二十六章 反比例函数1反比例函数的意义(1课时)一、教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求解析式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数解析式,体会函数的模型思想二、重点难点重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式难点:理解反比例函数的概念三、教学过程(一)、创设情境、导入新课问题:电流I、电阻R、电压U之间满
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 《比例的意义》教案【教学目标】知识与技能使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。过程与方法通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。情感态度与价值观培养学生在实际生活中发现数学的存在,并在实际生活中能感受到数学的趣味,提高学生学习数学的积极性。【教学重点】理解比例的意义
教学案例分析 (一)创设情境引起思考 师:有一天3只小猴子一起去游玩玩累了坐在草地上休息准备分吃各自带来的水果(出示情境图)请观察3只小猴子在做些什么想些什么 生1:一只小猴子说桃子正好3个每人1个边说边捧了桃子想吃 生2:另一只小猴子数了数香蕉说:慢着香蕉才2根每人1根不够吃的 生3:第三只小猴子说梨有4个每人吃1个还多1个 生4:小猴子们这样讨论着第一只小猴子也不吃桃子了
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