声音是怎样产生的 何维今天下午第2节课在41班第一次上了《声音是怎么产生的》一课课后思来想去总觉得很不满意除了到最后很勉强的得出结论:声音是由物体的振动产生外纵观整一堂课几乎是惨不忍睹每一个环节都不顺畅每个知识点都不到位真不知道自己是怎么来对待这一堂新课的自己想想在课前也算有所准备的可结果真的是让人大跌眼镜啊现在静下心来
《声音是怎样产生的》教案一教案背景 对于每个人来说我们无时不刻生活在声音的世界之中对声音有着最直观的感受每个学生对声音都有一定的了解有着不同的生活经验有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识尤其是一些学声音或乐器的学生他们对声音的了解更加专业但是熟悉的现象并不一定引起学生的学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘这恰是我们教学有价值的地方二教材分析 本课是浙教版《科学
《声音是怎样产生的》教学设计均和学校 王锋教学目标知识与技能:认识理解声音是物体振动产生的过程与方法:能运用观察比较描述的方法进行探究能对观察事实进行假设性解释情感态度价值观:养成认真细致的观察习惯乐于和他人合作教学重难点重点:通过认识声音是由物体振动产生的过程培养学生的观察实验能力和分析概括能力难点:设计实验验证假设教学准备塑料尺橡皮筋音叉鼓米粒和装有一定量水的水槽教学过程一情境导入听自
《声音是怎样产生的》教学设计及反思一教学目标 知识与技能引导学生通过观察比较发声物体和不发声物体的状态并对这一现象进行积极思考探究声音产生的原因过程与方法1通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式让学生亲历科学探究过程之中的各个环节培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法2在动手实验过程中通过用看模画说等方法进行探究情感态度价值观学会与他
授课总数课型教学单元授课日期新课第3单元 课题: 声音是怎样产生的共1课时 教学目标情感态度价值观:在探究的过程中积极大胆地阐述自己的发现乐于与他人合作养成细致观察的习惯科学概念: 声音是由物体的振动产生的过程与方法:能观察比较描述物体发声和不发声时不同现象能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象重点:声音是由物体的振动产生的难点:声音是由
《声音的产生》教案单位:辽宁省锦州市古塔区饶二小学 : 刘 妍访问链接= 通讯地址:辽宁省锦州市古塔区小凌里7号 邮编:121000联系:15640669879一教案背景 对于每个人来说我们无时不刻生活在声音的世界之中对声音有着最直观的感受每个学生对声音都有一定的了解有着不同的生活经验有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识尤其是一些学声音或
《声音是怎样产生的》一教学目标??引导学生通过观察比较发声物体和不发声物体的状态并对这一现象进行积极思考探究声音产生的原因 ?过程与方法?1通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式让学生亲历科学探究过程之中的各个环节培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法?2在动手实验过程中通过用看摸说等方法进行探究情感态度价值观二教学重点难点 通过实验
《声音是怎样产生的》说课稿一教材分析 《声音是怎样产生的》是教科版小学科学四年级上册《声音》单元第二课时内容它属于科学探究的目标系列通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的培养学生的实验观察能力和分析概括能力创新能力本课在本单元中起承上启下的作用是基于前一节《听听声音》来研究探索《声音是怎样产生的》为后面《声音是怎样传播的》《控制物体发出声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备二学情分析
《声音是怎样产生的》教学设计一教学目标 知识与技能引导学生通过观察比较发声物体和不发声物体的状态并对这一现象进行积极思考探究声音产生的原因过程与方法 1通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式让学生亲历科学探究过程之中的各个环节培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法2在动手实验过程中通过用看模画说等方法进行探究情感态度价值观学会与他人交流与倾
《声音是怎样产生的》教学设计四完小 廖江英【教学目标】 科学概念: 声音是由物体的振动产生的过程与方法: 能观察比较描述物体发生和不发生时的不同现象能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象 情感态度价值观:在探究的过程中积极大胆地阐述自己的发现乐于与他人合作养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的【教学难点】如何引导学生从实
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