《第五单元-万以内数的读写》设计教学目标 : 1 通过本节课的学习使学生在已有知识的基础上学会读写万以内的数(中间末尾有0)且能总结出读写万以内数的方法 2让学生学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流培养学习数学的兴趣和自信心逐步发展学生的数感教学重难点: 学会读写万以内的数(末尾中间有0)教学准备: 计数器收集一些生活中的数据教学过程 :一复习准备1在下
万以内数的认识(二)千以内数的读写【设计理念】:本节课的教学主要是使学生会读写1000以内的数并能说出每个数的组成因此在教学中让学生采用计数器帮助数数计数器虽然比小正方体抽象了一步但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念教师提供给学生动手进行实践的操作合作和交流的机会让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零而末尾的零不读在练习中对明明提出的问题上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的这一
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级千以内数的读写 读一读说一说 126 304 580 千 百 十 个 读出计数器上的数:1902 千 百 十 个 2
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级万以内数的认识义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级下册新授课南京长江大桥公路桥长4589米 铁路桥长6772米 一个一个的数数10次是10个每10个是1排一排一排地数数10排是100个.10个一百是一千10个一千是一万.一千一千地数十个一千是一万写作:读作:这个数是由( )个千( )个百( )个十和()个一组成 2
万以内数的大小比较教学内容:课本第76页例7及练习十六第4510题 教学目标:1通过比一比活动掌握万以内数的大小比较的方法能够用正确的符号表示万以内数的大小2通过现实的素材感受大数的的意义加深学生对万以内数的认识3培养学生的逻辑思维的能力教学重难点:1通过比较理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小2掌握万以内数的大小比较的方法能够正确运用符号表示万以内数的大小关系教学准
万以内数的认识10000以内数的认识教学目标1使学生认识记数单位万经历数数的过程体验数的发展 2会读写万以内数(中间末尾没有零)知道这些数的组成掌握数位顺序表3发展学生的估算能力和数感体验数与生活的密切联系重点难点学生利用迁移规律探索和学习新知识掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点认识记数单位万万以内数的读写法和数位顺序表建立万的概念教学过程第1课时一创设情境1师:现在我们来
第五单元测试题一基础知识1填空. (1)10个一百是( )10个一千是( ).十万里面有( )个一万一千里面有( )个十.(2)从右边起百位是第( )位右边起的第五位是( )位千位是第( )位.(3)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个( )第四位上的8表示8个( ).(4)892是( )位数最高位是( )位10000是( )位数最高位是( )位.(5)用5039组成一个最大的四
《万以内数的认识》测试题直接写得数(9分)400500= 990-90= 3000400= 2500-300= 7200800= 2700-800=8000-4000= 5600400= 2000-600= 4000-2000= 36005000= 102080=5007600= 3200-600= 40
第五单元 万以内数的认识一教学内容万以内数的认识:数数读数写数数的组成数位的含义数的顺序和大小比较近似数以及整百整千数的加减法二编写特点1优化教材知识结构(1)仍分两段(同义教):千以内数的认识万以内数的认识(2)不同的是:把整百整千数的口算加减法和认数结合起来有利于对数的认识万以内数的读写不再分开教学2密切数与学生生活的联系培养数感(1)创设丰富的现实的有数学意义的情境如体育馆长江大桥广场
千以内数的认识教学内容:课本第67-68页例1及相应的练习教学目标:1通过直观的数数使学生认识计数单位百千并掌握数数方法掌握10个一百是一千初步理解相邻计数单位间的十进关系2经历观察实验猜想证明等数学活动过程形成解决问题的一些基本策略3培养学生的估数意识发展数感4让学生用具体的数描述生活中的事物并与他人交流培养学习数学的兴趣和自信心教学重点:掌握千以内各个数位的十进教学难点:拐弯处的数数(个
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报