听课记什么评课说什么近几年教育局给教师下达了听课任务:每周至少听一节课在教学检查与评估时进行抽查如未完成除了对教师本人进行通报批评外还要扣学校的评估分数说句实在话听课节数很好完成但是听课记录就是了了几笔记下的仅是施教者板书的部分内容而且听过就算了很少对听课记录进行回顾整理更没有进行深入剖析与反思听课记录是听课的第一手是课后进行教学反思交流的材料和依据更是促进教师专业成长和提高教学水平的极
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YOUR SITE HERE说课:说什么怎么说板书设计一说教材1.说教材地位示例:长方体的认识说 课 内 容说教学过程应达到的效果一说理性 提醒:板书要有适当使用多媒体有说课稿由特殊到一般由现象到本质要学生从一个数列的前几项或相邻的几项来观察归纳类比联想出数列的通项公式学生必须通过自己的努力寻找出数列的通项an与项数n之间的关系来对学生的能力要求比较高所以我认为建立数列的通项公式是教学的难点
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什么是说课一.什么是说课说课是提高教师教学能力的一种有效手段目前有两种情况:一是指教师在备课基础上于授课前面对同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将自己对教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演也是督促教师业务文化学习和进行教学研究提高业务水平的重要途径还是评估教学水平的有效手段二是指教师在授过课以后面对同行或评委主要用口头语言讲
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落实细节扎扎实实教语文 ——————评周慧娟老师《我是什么》一课 本节课教学目标明确教学思路清晰教学过程流畅自然本节课给我印象深刻的不仅是周老师教态自然语言儿童化非常贴近儿童的生活实际与学生交流亲切普通话标准应变能力强更让我感动的是教师在上对细节的把握体现了教师很高的基本功和个人素质现简单谈谈听课后的感受
人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇科普短文本文采用拟人手法以第一人称我的叙述方式生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系根据课文的结构特点从引导学生进行探究性学习培养学生自主的学习意识进行设计 一猜谜激趣整体感知 根据课文特点第一人称描写手法和抓住水是会变化的一个过程为了突出这个变我采用学生很感兴趣的谜语来吸引大家然后我激发学生思考:我究竟是什么让学生自己从课文
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级怎 样 说 课——以高中地理必修Ⅰ第二章第一节为例福州高级中学 黄薇一.什么是说课 说课指的是以教育科学理论和教材为依据针对每节课的特点由任课教师把教学目标教法学法授课程序等方面的思路教学设计及其理论依据面对面地对同行或科研人员作全面讲述的一项教研活动 二.说课的目的意义(1)有利于教师自身素质的提高(2)
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