如何提高初中生地图认知水平在地理教学中地图是地理学的第二语言因此地图教学是重点地图能力和空间能力不是通过死记硬背就能提高的阅读地图是有规律和方法可循的读图时要提取有用信息去除无关信息有针对性的分析问题解决问题现对培养学生地理读图析图方法做出如下总结:一培养学生的读图能力要遵循以下原则:1始终贯彻地图阅读习惯原则?2调动学生兴趣性原则3摈弃死记硬背原则?4加强地理课程资源与信息技术的整合二
初中生的认知发展中学生心理发展的阶段特征(一)中学生的脑和精神系统的发育特点脑电波的研究表明在13-14岁脑电波持续第2个飞跃现象(第一个飞跃现象出现在6岁左右)(二)中学生认知大致的基本特点1 中学生认知结构体系基本形成2 中学生认知活动的自觉性明显曾强3 认知与情感意志个性得到协调发展(三)中学生观察力发展特点观察力是一种有目的有计划地进行感知的能力1 目的更明确2 持久性明显发展3 精确性提
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《七年级上册》第一轮复习第一章 地球地图方格状经纬网(一)地球图一图二变形南极俯视图中填出东西经(用字母表示)图三W5.经纬网定位(重点内容确定位置一定要具有经纬度)练一练:读下图填空6.东西半球的划分东半球是自20°W向东经过0°经线至160°E东半球内经过了0°经线小于160°E和小于20°W的范围为东半球西半球是自20°W向西经过180°经线至160°E西半球内经过了180°经线大于
基于大学生认知地图的长江中游城市群空间范围认知何丹 单冲 张盼盼 高鹏1. 华东师范大学中国现代城市研究中心上海 200062 2. 华东师范大学城市与区域科学学院上海 200241 3. 开封市祥符区住房和城乡规划建设局开封 475100图2 武汉长沙南昌三市大学生所绘制的长江中游城市群范围集成图密度图认知比例图地理研究201837(9):
基于大学生认知地图的长江中游城市群空间范围认知何丹 单冲 张盼盼 高鹏1. 华东师范大学中国现代城市研究中心上海 200062 2. 华东师范大学城市与区域科学学院上海 200241 3. 开封市祥符区住房和城乡规划建设局开封 475100图6 分专业大学生认知地图中心点分布图地理研究201837(9):
第三节 地 图2.地图的比例尺结 论:凼仔岛北A2.地图上的比例尺:30(3)数字式比例尺: 在地图上用比例式或分数式表示图上距离比实地距离缩小的倍数 中国政区图 比例尺较大 显示范围小 内容较详细 随着现代科技的进步地图的内容和形式都发生了很大的变化多种形式的地图在人们的生活中不断出现极大地方便了人们的学习旅游出行参观等活动请看下面一些地图你能
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第一单元 生物和生物圈认识生物生物的特征:生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界的刺激做出反应生物能生长和繁殖 除病毒以外生物都是由细胞构成的二 调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一生物圈是所有生物的家生物圈是最大的生态系统生物圈的范围:大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面 以海平面为准上达10千米下达1
图形的初步认识 一本章的知识结构图一立体图形与平面图形立体图形:棱柱棱锥圆柱圆锥球等1几何图形平面图形:三角形四边形圆等主(正)视图---------从正面看2几何体的三视图 侧(左右)视图-----从左(右)边看俯视图---------------从上面看(1)会判断简单物体(直棱柱圆柱圆锥球)的三视图(2)能根据三视图描述基本几何体或实物原型3
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