相关文档

• 听课评课观察量表.doc

  听课评课观察量表观察框架一 维度一：学生学习视角观察点观察记实准备课前准备了什么有多少学生作了准备怎样准备的学优生和学困生差距是什么任务完成的怎么样(数量深度正确率) 倾听有多少学生倾听老师讲课倾听多少时间(某时段)有多少学生倾听同学发言认真程度如何倾听时学生有哪些辅助行为(记笔记查阅回应)多少人发生这些行为互动有哪些互动合作行为参与提问回答人

• 课堂观察听评课材料.doc

  观察 ——专业听评课童怀多工作室一《观察框架》是什么1观察的框架：四个维度——20个视角——68个观察点2四个维度——学生学习教师教学性质和文化构成观察的框架3四个维度框架设计的原由：Ⅰ理论依据：主要是对构成要素的认识学生学习维度——学生怎样学学什么即学生得到有效学习是成败的决定性因素(5个视角：1.准备 2.倾听 3.互动 4.自主 5.达成)教

• 课堂观察量表：学生的倾听.doc

  观察量表：学生的倾听师范附小 卞春梅【观察点】学生的倾听【理论依据】古希腊一位青年去拜苏格拉底为师学习演讲术他滔滔不绝地夸耀自己的口才苏格拉底说：你必须交双倍的学费年轻人问：为什么苏格拉底告诉他：因为在我交你如何说话之前必须先教你如何听别人讲话这个故事告诉我们：学习者要善于倾听丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出:倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两

• 课堂观察量表.doc

  自主互动高效教学观摩课教学观察表一(学生活动等级量表)时间地点课题观察者年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习探究学习合作学习观察记录学 生 表 现评 分1学习兴趣是否浓厚2学习情绪是否高昂3能否积极参与教学活动4对教师态度5能否在学习中自觉从教师推荐的资源(网络袋)中自主选择重组信息能否发现规律形成自己的见解并有效表达自己的观点6积极思考深入探

• 课堂观察量表.doc

  观察量表的设计???????观察量表的基本构成一般包括以下三个基本板块：??????自变量控制观察：自变量的控制在教学中主要表现为教师针对主题问题主动预设的各种教学策略包括具体的学习形式采用学习方法指导有意识的强化训练有针对性地拓展延伸等每一个具体的步骤都指向主题问题解决的在观察中自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察记录??? ? 因变量变化观察：因变量变化在教学中

• 课堂观察量表.doc

  围绕主题创设情景的有效性观察量表(1)学校年级人数科目执教人课题课型低年级对话教学观察人单位时间观察点围绕主题创设情景的有效性编号观察项目等级分析与建议ABCD1创设的情景是否与主题相关2创设的情景是否有助于学生学习语句结构3情景是否有助于学生的语言应用4情景是否有语义真实语境真实5情景是否语用真实6情景是否接近学生的真实生活如何以任务驱动促进教学观察量表(2)学校年级人数科目执教人课题课型

• 课堂观察量表.doc

  教学观察学生活动等级量表时间地点课题???????观察者?年龄?教龄?单位?观察中心新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习探究学习合作学习观察记录学 生 表 现评? 分1学习兴趣是否浓厚?2学习情绪是否高昂?3能否积极参与教学活动?4对教师态度?5能否在学习中自觉从教师推荐的资源(网络袋)中自主选择重组信息能否发现规律形成自己的见解并有效表达自己的观点?6积极思考深入探询

• 课堂观察量表.doc

  情境创设的有效性 1．观察点选点说明这一观察点属于《观察框架》中的课程性质维度中的实施视角观察的主题是目标·达成教师为了促进教学目标的达成必然会采取各种各样的教学手段与措施其中教学情境的创设是必需的情境创设既有广义的定义也有狭义的定义这张量表中所列的情境应当是狭义范围内的 情境是教师为了促进学生对某个知识的理解而设置的背景或平台所以情境的效度就可分为有效低效或者无效而创设是指教材中没有

• 课堂观察量表.doc

  观察量表撰写时间：2011年7月29日 20:01教学观察表一(学生活动等级量表)?时间地点课题???观察者?年龄?教龄?单位?观察中心?观察记录学 生 表 现评? 分1学习兴趣是否浓厚?2学习情绪是否高昂?3能否积极参与教学活动?4对教师态度?5能否在学习中自觉从教师推荐的资源(网络袋)中自主选择重组信息能否发现规律形成自己的见解并有效表达自己的观点?6积极思考深入探询

• 课堂观察量表.doc

  观察量表(1)——学生学习的维度时间________ 讲课人_______ 评课人_________ 课题__________视角观察点结果统计评价反思准备①学生课前准备了什么是怎样准备的②准备的怎么样有多少学生作了准备③学优生学困生的准备习惯怎么样倾听①有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣②有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣③倾听时学生有哪些辅助行