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  第二课：大河流域的古老文明1、为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”这是希罗多德的话。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁殖提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化，马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”，古代埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及

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  第2课 大河流域的上古文明教学设计营丘镇河头中学 主备人：王洪欣 【学习目标】1知识目标：金字塔《汉谟拉比法典》古印度的种姓制度佛教的产生2能力目标：看地图了解四大上古文明区与其所处的自然地理环境的相互关系培养空间观察因果关系共性归纳等分析理解问题的能力3情感目标：大江大河滋养孕育出四大上古文明受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然合理开发走可持续发展之路【学习要点】重点：古埃及金字塔佛教

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  第2课 大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1了解早期人类文明产生的自然地理环境知道古埃及的金字塔了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》知道古印度的种姓制度?2利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境分析内在联系培养识图能力和分析问题的能力通过运用论从史出的方法说明古埃及的金字塔古巴比伦的《汉谟拉比法典》古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证3认识金字塔不但是统治都剥削人民的历

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  第2课 大河流域——人类文明的摇篮教学目的1．知识要点：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一金字塔是古埃及国王的陵墓两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起汉漠拉比法典雅利安人入侵印度印度的种姓制度2．能力要求：（1）在教师帮助下要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质从而培养学生正确分析历史事件的能力（2）

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