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摘? 要:新课程改革要求教师用教材教而不是教教材教教材是把教学狭隘地理解为传授知识过多依赖于教材上的教学内容把教科书当作唯一的教学内容而用教材教是现今新课程改革倡导的教学理念它认为教学的目标不仅仅是传授知识还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握以及在情感态度和价值观方面的发展是教材有效的整合筛选和补充以及创造性地使用?关键词:中小学语文教学 教教材用教材教随着新课程改革的深入新课程理念的实施深刻改
选好教材研究教材用好教材重庆市渝中区教师进修学院 王跃辉邮箱:wyh_一确定原则选择教材 (1)教材编写团队的实力雄厚(2)教材编写团队的教材编写经验丰富(3)教材编写团队充分了解中小学数学教学实际(4)教材编写团队所编写的教材在体现课程精神的同时能很好地处理数学学科的知识结构和逻辑体系 二课题引领研究教材(1)教材体现了哪些课程理念课程理念的体现是否正确(2)教材的编写方式是怎样的它的意图是
《z c s 》教材研读?打开课本首先利用的是课文的图片这是三幅不相关的图片教师可导今天老师又从拼音王国带来了三位新朋友她们分别藏在能干的冬冬写的字中会背苹果的刺猬宝宝身上和能吐出漂亮蚕丝的蚕宝宝的蚕丝中看哪些聪明的小朋友能把他们找出来记得找到的话大声喊它们的名字和它们打打招呼哦喊对了它们会出来和大家见面的在三幅画面上ZCS三个字母形状也在图片中一目了然引导学生自己编儿歌记住这几个新朋友而在
教师怎样研读教材 什么是教材教材无非是个例子(叶圣陶语)教材是教师实施教学的基本线索和重要依据读懂教材是教师必备的基本功是使用教材有效教学的基础要把握教材必须认真阅读仔细研究教材的一字一句包括教材的每道习题和每幅插图必须努力理解教材的编写意图和教学内容的教育价值为此教学前教师应读懂教材 一通览教材把握全局 初读教材我们要了解教材涵盖了哪些内容包括编者意图知识结构同时兼顾前后了解与本
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式 一二单元教材解读 北师大版六年级语文201110一总体感悟 阅读教材我发现六年级语文教材与以往教材相比有了质的飞越将学生的学由横向的学习阅读方法向纵向的学会自主学习推进本册四个金钥匙均在以往学习的阅读方法的基础上作了综合和概括在巩固的基础上进一步提升因此本册教材的教学就不是单纯的习得阅读方法而是在巩固以往所学能力基础
变教教材为用教材教的尝试内 容 提 要如何指导学生阅读议论文首先让学生熟悉阅读议论文要掌握的知识点(即考点)其次尝试教教材为用教材教具体做法是一课一得和课内与课外相结合这些做法有利于培养学生良好的阅读习惯关键词:教育论文 新课程理念 教材观 2003年秋季学期本人担任初中三年级语文科的教学工作使用的教科书是人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(第五册)本册着重培养议
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用教材还是教教材 重庆学习汇报材料香山小学刘晓二0一一年五月1、语文要教给孩子带得走的能力;2、教孩子一节课,要想孩子一辈子;3、用语文教材而不是教语文教材。阅读教学是学生个性化的体验与感悟,不应以教师分析来替代学生的实践。 阅读教学要不求甚解,要走向表达与欣赏。 教师日常备课最需要什么香山小学:刘 晓 201105当前备课弊端形式上是“抄”,实质上是“不动脑”,目的是“为了应付检查”。教师
教材管理 从主页主菜单《教材管理》入口可使用教材报订课本追加和教材调剂三项功能 登录教材管理时用本店不带杠的店号初始密码也是店号选择学期就可进入了(本密码为教材系统专有请妥善保管) 进入教材管理后是教材报订在顶部可以看到本店店名和店号菜单的左侧有追加调剂修改密码和返回主页右侧是订单查询教材报订 报订数时先要在期号前面的选择框打钩再在报订数栏里输
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