Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.古诗两首—— 《梅 花》教学设计石嘴山市地二十三小学 二年级1班 魏娟教学目标:1自主学习本课7个生字能正确流利地朗读课文背诵课文?2读中感悟体会梅花的特点感受梅花的独特美丰富自己的情感体验?3在实践活动中学生个性得到发展提高审美能力想象能力
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选《梅花》教案设计教案背景1面向学生: □中学 □小学 2学科:语文2课时:1教学课题梅花魂三教学目标:知识与技能:1认识撩眷两个字 2正确流利有感情地朗读课文 过程与方法:通过品读研读感悟语言文字理解课文内容 情感态度与价值观:了解梅花的品性体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感 策略与方法:整体感知内容品读重点句段体会思想感情加强朗
梅花魂 HYPERLINK : t _blank 教学设计教者:郭海燕 HYPERLINK : t _blank 教学内容:小学语文第九册第二单元第6课《梅花魂》 知识与技能:1认识撩眷两个字2正确流利有感情地朗读课文过程与方法:通过品读研读感悟语言文字理解课文内容情感态度与价值观:了解梅花的品性体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感策略与方法:整体感知内容品读重点句
中青年教师培训材料之一梅花魂教学设计教学目标:1.知识与技能:有感情地朗读13自然段知道梅花是中华民族精神的象征2.过程与方法:通过品读分析第13自然段理解外祖父所说的话的内涵体会梅花坚韧高洁的品格感受外祖父对祖国无限眷恋的深情3.情感价值观:引导学生体会梅花的高洁品格学习这种品格教学重点:理解外祖父所说的话的内涵感悟外祖父由爱梅赞梅到借物喻人的爱国情怀教学难点:体会华侨老人眷恋祖国的情感教
《梅花魂》教学设计【设计理念】 叶圣陶先生指出教师之为教不在于全盘授予而在于相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也因此我设计的理念是:让成为多元对话的过程让成为语文实践体验的过程让教学成为学生自主探究的过程让学生在学习过程中体会知识的魅力体验成功的快乐实现生命价值的自然生成求实求活求新求效是本课设计总的指导思想 【教材分析】 《梅花魂》是一篇对
《梅花魂》教学设计 【教材分析】 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材这篇课文生动感人情真意切它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱反映了他对祖国的深深眷恋表露了一位老人的中国心 全文采用倒叙的写法首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情即:常
梅花魂教学设计鄂教版 六年级【学习目标】1认识魂幽等12个生字会写魂缕等14个生字能正确读写飘泊玷污等词语 2有感情地朗读课文读懂课文能从句子中感受外祖父的思乡之情3从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情领悟梅花不畏风欺雪压的品格【课前准备】1查找有关梅花的了解梅花的特点2自学生字词3回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情 【课前导入】老师以讲故事的方式介绍:有一位作家出生在太平洋和
《梅花魂》教学设计文桥镇望城学校 杨爱文一背景分析1教材分析:《梅花魂》是归国华侨陈慧英所写的这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章内容生动感人情真意切课文讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱反映了他对祖国的深深眷恋之情同时表露了这位华侨老人的中国心2教学目标:知识与能力目标:有感情地朗读课文读懂课文能从句子中感受外祖父的思乡之情并了解前后呼应首尾连贯的特点过程与方法目标:通过自主
6 梅花魂教学目标: 1.认识12个生字会写14个生字正确读写缕缕幽芳漂泊唯独顿时稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟梳理衰老珍藏华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节泪眼蒙胧等词语读读记记颇负盛名玷污秉性凉飕飕眷恋等词语 2.正确流利有感情地朗读课文 3.理解课文结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的4 .摘录让自己感动的词句 教
《梅花魂》教学设计【设计理念】 叶圣陶先生指出教师之为教不在于全盘授予而在于相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也因此我设计的理念是:让成为多元对话的过程让成为语文实践体验的过程让教学成为学生自主探究的过程让学生在学习过程中体会知识的魅力体验成功的快乐实现生命价值的自然生成求实求活求新求效是本课设计总的指导思想 【教材分析】 《梅花魂》是一篇对
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