《小数点移动》教学反思小数点移动这部分知识比较抽象学生学习时较为吃力往往对小数点的移动特别是位数不够时处理难以掌握为了突出本课时的重点让学生自主探究发现掌握小数点移动的规律突破难点:小数点移动的方法及当位数不够时用0补足的处理在教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟重视知识的获得过程并体验到学习过程中带来的喜悦培养学生的独立思考互相合作和应用的意识本节课我认为成功的地方是我能按自己预定的教学
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红枫三小教育教学反思姓 名黄金华任教学科数学专业技术职务小学一级时 间2007年4月18日反思类别课后反思课题教学反思:小数点的移动引起小数大小的变化规律 整体描述观察感受对制定计划实施有关各种计划计划的情况加以归纳整理整体描述过程和结果勾画出多侧面的行动过程与解释(对行动过程和结果做出判断对有关现象的原因做出分析解释找出与结果的不一致
《小数点的移动》教学反思小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质它主要研究小数点移动如何改变小数的大小它不仅是小数乘除法计算的依据也是小数和复名数相互改写的重要基础教学中有以下三个难点:1正确表述小数点移动引起的小数变化规律在以往教材和生活中学生接触到的都是不规范的表述方法如扩大多少倍缩小多少倍而本册教材中明确了规范的表述方法为扩大到原数的多少倍或缩小的原数的几分之一在观察的基础上引导学生
教学反思: 上午刚上了《小数点位置移动引起小数大小的变化》这节课上课之前很担心设计的问题是不是太难了太抽象了但上课之后发现真是只有我想不到的问题没有学生讨论不出来的结果虽然学生讨论出来的不是我事先就预想到的答案但也给了我意料之外的惊喜例如: ① ○0 ②○00 ③○ ④○ 讨论:你有什么发现当学生讨论这道题
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太阳直射点的移动 教学反思《太阳直射点的移动》一节课内容是承上启下的关联度高学好了为下节课学习昼夜长短与正午太阳高度变化奠定良好的知识基础内容抽象空间感强难点多学生不易领悟理解多次上这节课颇感为难多媒体也采用过就是效果不好本学期又上这节内容我没有采用多媒体而是用传统的讲授法板图板画结合学生生活体验设置问题情境变抽象为具体效果不错我具体的教学思路是:一地球仪中地轴为什么是斜的生活常见的地理事物为情境
小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学设计与反思 ? 一教学内容:人教社六年制小学《数学》课本第八册第78—81页 二教学要求:使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律初步培养学生用联系的观点变化的观点认识事物 三教学过程: (一)复习准备 1.提问 (1)把6米扩大10倍100倍1000倍分别是多少米 (2)把6000厘米缩小10倍100倍1000倍分别是多少厘
《小数点移动》教学设计??2011-11-03 22:24:39??分类: HYPERLINK l m=0t=1c=fks_087069087086088069080094087095085085081068087083094066085 o 默认分类 默认分类 ??标签: 举报 字号大中小?订阅 ? ????????????????????????????????????????
《小数点移动例7》教学设计一教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册63页例7二教学目标:1.知识与技能:通过一组数的比较观察各数之间的相同点和不同点引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律并应用这一规律计算有关的乘除法2.过程与方法:通过操作观察归纳概括等数学活动发展数学思维能力3..情感态度价值观:培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力三重点难点:重点:小数点位置移动
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