3读:读出语气读出感情
教学内容:基础训练3教材简析:本次训练包括复习巩固汉语拼音生字的部首和笔画形近字的辨析和组词看图说句子和把句子补充完整等项教学目的及要求:通过训练使学生掌握本单元所学的生字新词培养学生书写汉字的能力和初步口述句子的能力教学重难点:使学生能运用这些知识教具准备:自制生字卡片教学课时:三课时教学步骤: 1第一课时教学第123题2第二课时教学第456题3第三课时教学第7题写字题教学过程:第一课时一
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青年志愿者活动策划书一 活动目的1皖南医学院医学二系青年志愿者在院团委团总支等各的正确下 坚定不移地贯彻科学发展观始终本着以奉献友爱互助进步为口号积极在校内外开展社会公益活动推动志愿者事业的发展为社会主义建设及和谐校园精神文明建设尽一份绵薄之力2给芜湖市培智学校的同学们送去关怀和温暖让他们感受到人间温情3让本小组的青年志愿者们感受到为人民服务的快乐和满足学会关心弱势群体培养坚强的心
培智学校论文:浅谈培智学校教师创新精神建设摘 要: 创新精神是当前教育形势下教师必备的一种能力在培智教育中也不例外作为培智学校的教师应该怎样把握创新精神的内涵认识到创新精神在培智学校中的必要性及如何培养教师的创新精神都是培智教育中必不可少的内容也是促进培智学校教师成长的一个重要因素 关键词: 培智学校教师 创新精神 内涵 必要性 一 培智学校教师的创新精神内涵 创新是人类文明的源泉是新
第一節 五十音図1 五十音図: 平仮名 あ い う え お か き く け こ 片仮名 ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ a i u e o ka ki ku ke ko あお あか かき き例えば: 青い 赤い 柿 聞く すみませんすみませんでしたごめんなさいお邪魔(じゃま)しますお邪魔致(いた)しますちょ
培智语文教学反思新课程标准提倡学生为学习的主体主张引导学生作为学习的主体参与到教学中来那么在培智一年级新生中怎样来实现学生主体呢学生探究合作学习应该是其中的一方面在培智一年级学生的学习中怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式呢??一激励交往热情?教学是教师与学生学生与学生借助教学常规课程等重要中介而进行的认知情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程在教学目标上要注重突出教学的情意功能
2014年上学期一年级生活语文教学计划任课教师:刘厚元教材简析 采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材该册课文偏重识字教学围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文同时注重字的复现率穿插了识字部分课后练习还选取了大量的儿歌通过跟读以达到语言训练与语言
龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度 龙陵县特殊教育学校教务处 龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度教学工作是特教学校工作的中心是学校贯彻党的教育方针补偿残疾学生生理和心理缺陷使其德智体等方面全面发展适应社会生活的主要途径教学常规是对教学的最基本要求也是评估考核教学工作的最重要的根据为改进和加强学校
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