整式的加减1运用有理数的运算律计算: 100×2+252×2=100×(-2)+252×(-2)=有理数可以进行加减计算,那么整式能否可以加减运算呢?怎样化简呢?(100+252)×2=704(100+252)×(-2)=-704青藏铁路线上,列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时, 在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时, 在西宁到拉萨路段, 列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.2整式的加减(三)例6 计算:⑴(2x-3y) (5x4y)⑵(8a-7b) -(4a - 5b).分析:第⑴题是计算多项式(2x - 3y)与(5x4y)的和第⑵题是计算多项式(8a-7b)与(4a-5b)的差解: ⑴(2x-3y) (5x4y)=2x - 3y5x4y=2x5x- 3y4y=7xy⑵(8a - 7b)
整式的加减3x-2y-2a例6计算:括号外是“负数”时,去括号后,括号内的各项都要改变符号例7一种笔记本的单价是x元,圆珠笔的单价是y元小红买这种笔记本3本,买圆珠笔2支;小明买这种笔记本4本,买圆珠笔3支买这些笔记本和圆珠笔,小红和小明一共花费多少钱?例8 做大小两个长方体纸盒,尺寸如下(单位:cm):(1)做这两个纸盒共用料多少平方厘米?(2)做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米?一般步骤:(
整式的加减问题青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时,请根据这些数据回答下列问题:(3) 在格尔木到拉萨路段,列车通过冻土地段比通过非冻土多用05小时,如果通过冻土地段需要t小时,则这段铁路全长可以怎样表示?冻土地段与非冻土地段相差多少千米? (单位:千米)通过冻土地段的时间: t小时通过非冻土地
整式的加减(1)合并同类项练习一(课前测评) 1.运用有理数的运算律计算: 100×2252×2= 100×(-2)252×(-2)= 有理数可以进行加减计算那么整式能否可以加减运算呢怎样化简呢(100252)×2=704(100252)×(-2)=-704探究并填空: (1)100t-252t=( )t (2)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
22整式的加减(1)合并同类项练习一(课前测评)1运用有理数的运算律计算: 100×2+252×2=100×(-2)+252×(-2)=有理数可以进行加减计算,那么整式能否可以加减运算呢?怎样化简呢?(100+252)×2=704(100+252)×(-2)=-704探究并填空:(1)100t-252t=( )t (2)3 +2=() (3)3 -4 =()100-2523+23-
英格教育文化有限全新课标理念,优质课程资源学习方法报 第 4 页 共 NUMS 4 页 221 整式的加减教学目标1.知识与技能(1) 了解同类项、合并同类项的概念,掌握合并同类项法则,能正确合并同类项(2)能先合并同类项化简后求值。2.过程与方法经历类比有理数的运算律,探究合并同类项法则,培养学生观察、探索、分类、归纳等能力.3.情感态度与价值观掌握规范解题步骤,养成良好的学习
HYPERLINK 整式的加减 教学内容 教科书:去括号法则. 教学目标 1.知识与技能 能运用运算律探究去括号法则并且利用去括号法则将整式化简. 2.过程与方法 经历类比带有括号的有理数的运算发现去括号时的符号变化的规律归纳出去括号法则培养学生观察分析归纳能力. 3.情感态度与价值观 培养学生主动探究 HYPERLINK
英格教育文化有限 全新课标理念,优质课程资源学习方法报 第 4 页 共 NUMS 4 页 222 整式的加减教学内容课本第66页至第68页.教学目标1.知识与技能能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简.2.过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学生观察、分析、归纳能力.3.情感态度与价值观培养学生主动探究、
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报