您将听到的录音是1956年厄尔·南丁格尔的一段讲话这段讲话回答了他自九岁以来一直寻找的问题厄尔·南丁格尔出生于20世纪30年代经济大萧条时期他小时候因为家里非常穷困厄尔急切得想知道为什么一些人长大后能够享有富有而别的家庭象他家里一样一贫如洗勉强能维持生计而已那时候他不能从大人那里得到问题的答案厄尔开始尽可能多读书坚信他能在某个地方在某个人那里找到答案????许多年过去了当厄尔35岁时他写出并
最奇妙的秘密一.鼓励篇成功是一个持续不断的实现一个有价值的理想的过程成功是人们朝着他原来设定的目标付出刻意的努力因为那是他决定要做的事情我们要做的是创造而不是竞争成功是因为那些人有目标有目标的他们知道往哪里走人需要引导有目标的人能成功没目标的人将失败问题和忧虑怀疑和恐惧都将成为过去成功的关键是我们会成为我们想成为的人如果你用消极的角度来思考你就会得到消极的结果如果你用积极地角度来思考你就会得到积极
奇妙的图形密铺教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书五下p8687教学目标:1通过观察生活中常见的密铺图案使学生初步理解密铺的含义2通过拼摆各种图形认识一些可以密铺的平面图形初步探索密铺的特点在探究规律的过程中培养学生的观察猜测验证推理和交流的能力3通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案使学生体会到图形之间的转换充分感受数学知识与生活的密切联系经历欣赏数学美创造数学美的过程教学重点:掌握密
奇妙的图形密铺教学设计 教学内容:国标版义务教育课程标准实验教科书五年级下册P8687 教学目标: 1通过观察生活中常见的密铺图案使学生初步理解密铺的含义 2通过拼摆各种图形认识一些研究课题名称:????《神奇的图形——密铺》的研究性学习设计方案电子邮件????一课题背景意义及介绍1背景说明(怎么会想到本课题的):在小学数学中的教学中每一册的数学教材都有两个数学活动实践课而密铺就是五年级的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级奇妙的图形密铺 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 执教者:何晓玉浴室地板壁画阳台墙面天花板 用形状大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接彼此之间不留空隙不重叠地铺成一片这就是平面图形的密铺 正方形长方形三角形正六边形可以直接进行密铺 圆形和正五边形不能直接进行密铺 下面的三幅图可以看作是密铺吗为什么 1相等的
奇妙的图形密铺教案与反思执教老师:刘少郴教学目标1.通过学生的动手操作感知密铺图形的形状理解密铺的特征.了解图形密铺在生活中的应用增强应用数学的意识2会在方格纸上画出用三角形四边形密铺的图形3.尝试用两种或多种平面图形构造密铺图形培养学生的空间观念提高审美情趣和审美能力教学重点难点 理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺教学准备 多媒体课件任意四边形10个方格纸七巧板水彩笔8种基本图
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神奇手绢的秘密水能透过手帕吗有时可以,但有时却不行,不信那就动手试试!实验材料:玻璃杯、手帕、橡皮筋做一做:把手帕盖住杯口,用橡皮筋绑紧;让水透过手帕装满杯子;把杯子迅速倒转过来,使杯口朝下,发现杯中的水没有透过手帕渗下来。实验拓展:当杯子转过来,杯口朝下时,由于大气压力的作用,水不会流出来
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《奇妙的梦》暑假里的一个晚上太阳虽然不再晒得人头晕但天气还是很热我躺在床上看着窗外那皎洁的月光在不知不觉中迷迷糊糊地睡着了 忽然我睁开眼睛看到一座又高又大的冰凌淇屋忽然一个和我一样高的正正方方的冰凌淇盒出现在我面前你好我叫小淇是大小的小冰凌淇的淇你叫什么冰淇凌盒用欢迎的口气说道我想:这是什么呀不是怪兽变的吧怎么还会说话冰淇淋盒好像看出了我的心思就对我说:不用害怕我只是一个小小的有一点魔
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