相关文档

• 比较下列积分值的大小.doc

  第九章 重积分1 比较下列积分值的大小: (1)与其中为由轴轴与直线围成的区域答案：(2)与其中是矩形域答案：2 估计下列积分的值:(1)是矩形闭区域:答案：0 (2) 其中是圆形闭区域：.答案：3 化二重积分为二次积分 其中积分区域分别为:由直线及抛物线所围成的区域答案：由直线及双曲线所围成的区域答案：4 计算下列二重积分: (1)其中是由两条抛物线所围成的闭区域答案： (2

• 比较下列每组分数的大小.ppt

  通 分 比较下列每组分数的大小353647573456<>讨论:345634=3×34×3= 91256=5×26×2=1012公分母公分母公分母因为912<1012所以34<56 把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分1异分母化成同分母2分数大小不变1求出原来几个分母的 最小公倍数2把各分数分别化成用 这个最小公倍数作分 母

• 比较分数的大小.doc

  比较分数的大小 活动一：探究异分母分数大小比较方法1.先独立思考你喜欢的方法进行比较2. 在小组里交流你的方法3.全班交流：你们组用了哪几种方法 练习活动二：探究同分子分数大小比较方法根据分数涂色再比较分数的大小 活动三：走进丰富多彩的课余生活科技小组做实验发现: 有一种黄豆每1千克中含有千克蛋白质和千克淀粉蛋白质

• 分数的大小比较.doc

  §分数的大小比较教学重点：掌握分数比较大小的几种方法会灵活运用.教学难点：能根据分数的特征灵活选用恰当的方法来比较分数的大小.教学过程：一复习引入 练习：依据：同分母分数比较大小只需比较分子的大小分子大的分数也大在数轴上怎么表示结论：用数轴上点的位置关系比较位置在左边的数较小位置在右边的数较大问题二：一根直径为厘米的电缆线是否可以穿过直径为厘米的管道

• 分数的大小比较.doc

  人教版三年级上册《分数的大小比较》教学案例一课题的确定学生已经掌握了一些整数知识在此基础上初步认识了分数从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上还是读写方法以及计算上分数和整数都有很大的差异学生初次学习分数会感到困难因此为了更好的帮助学生理解分数的意义能够在理解的基础上进行分数的大小比较确定了这一课题的研究二课题的布置与指导1全班共同自主探究分数大小的比较方法并作好记录根据学生的初步探究情

• 分数的大小比较.doc

  魏老师教育—博纳书院分数的大小比较对于两个不同的分数有分母相同分子相同以及分子分母都不相同三种情况其中前两种情况判别大小的方法是：分母相同的两个分数分子大的那个分数比较大分子小的那个分数比较小分子相同的两个分数分母大的那个分数比较小分母小的那个分数比较大第三种情况即分子分母都不同的两个分数通常是采用通分的方法使它们的分母相同化为第一种情况再比较大小由于要比较的分数千差万别所以通分的方法不一定

• 分数的大小比较.doc

  分数的大小比较[教学目标]：1巩固对通分的意义及方法的理解和掌握会应用通分的方法进行异分母分数大小的比较2培养学生综合应用数学知识解题的能力3培养学生认真审题的良好习惯进一步渗透转化的数学思想教学重点难点：应用通分的方法进行异分母分数大小的比较教具准备：课件实物展示台练习纸教学过程：一创设情境引入新课师：同学们你们爱看故事书吗小明和小芳也很喜欢看故事书让我们一起去看看他们吧出示主题图师：从图

• 分数的大小比较.doc

  王素兰的个案备课时间2013-11-11主备人?毛建胜主备人所在单位?东关小学复备时间2013-11-19授课教师王素兰授课教师所在单位子弟小学课 题分数的大小比较课型新授课时分配1第 1 课时上课时间项 目内 容教学目标知识能力能比较分子是1的分数的大小过程方法在动手交流观察比较合作交流中发展数学思考与语言表达能力情感态度价值观了解分数在生活中的存在体会到显示生活中蕴含着大量的数学信息教学

• 分数大小的比较.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.??????????????? 分数大小的比较(五年级下册)?所在班级情况学生特点分析：我们班有25个学生其中有11个女生都是能歌善舞藏族小孩教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方

• 分数大小的 比较.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.比大小 课前准备：(1)全班学生分成四组(2)回答问题采用积分制哪一个小组回答问题多而正确即是班级第一名从而激发学生学习的兴趣使学生的学习气氛得到进一步的升华(3)学生自己准备学具(若干张大小相同的正方形图片)使问题变得直观形象教学流