论交往的不公平 [摘 要] 民主平等和谐的氛围是理想的应然追求然而不公平现象却实实在在地充斥在我们的教学之中 教学不公平的表现是不同层次的学生占有教学资源的质和量的不同在这些不公平现象当中最为突出的就是交往中的不公平现象伴随着新课程改革的推进教育公平化民主化成为现代教育的目标如何促进交往的公平化也成为人们思索和必须
一不同交往理论美国现代最著名的犯罪学家埃德温·萨瑟兰(Edwin Hardin Sutherland1883-1950)在他1939年出版的《犯罪学原理》(第三版)时首次提出了解释犯罪的不同交往理论(theory of differential associational)在1947年第四版的《犯罪学原理》中他对这个理论进行了部分修订以回应对这一理论的批评[1]之后萨瑟兰试图用这个理论来解释广泛的
让教学走向交往 —— 三下面积单位进率一课动手操作思考【主题阐述】面积单位间的进率是学生初步认识了面积单位和学会长方形正方形面积计算的基础上进行教学的教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题基于这样的认识我始终将学生放在主体地位以具体1平方厘米的小正方形实
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教学交往中存在的问题一教学交往的工具性取向在教学交往的理论构建中上师生间的教学交往不应是一种工具性的存在而应是一种本体性目的性的存在即教学过程本应是师生之间生生之间通过交往而实现知识生成思想碰撞情感升华和生命体验的过程但在实际的教学实践中师生交往却远远偏向了它的工具性价值:教师往往把师生间的交往当作向学生传授知识的工具学生也认为师生间的交往是接受知识和提高能力的手段教师和学生
世界上许多国家民族对数字也有不同的禁忌究其原因主要有两个:一是与该数字的读音有关系二是与传说有关系中国大陆和港澳台地区忌讳4字因为粤语中的4与死是同间普通话的4与死是谐音因此房号忌用414243444等带有4字的编号西方国家的人们几乎都忌讳13这个数字他们普遍认为13是个凶险的数字应当尽量避开它世界上各个国家各个民族行为举止方面的俗禁忌很多如泰国人忌讳别人触摸其头部他们认为部是神圣不可侵犯的忌讳别
小学数学教学的师生交往一师生交往的意义在小学数学中交往是教学中司空见惯的行为甚至是不可缺少的行为因为一节数学课中教师避免不了要提出问题提问则需要学生回答教师讲解一个公式或法则要了解学生是否认识或掌握则需要通过学习活动或对话来实现数学中的任何教学活动都离不开师生双方的交往可以说数学中没有了交往也就没有了教学的活动和师生的对话与沟通 没有沟通就没有教学教学从本质上来说就是一种沟通与
教学是教与学的交往互动是师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充的共同活动是一个动态的复杂的发展过程.因此教学既要有一定的组织性和计划性同时又要密切教学效果.教师要发挥教学机智营造有利于学生主动学习的环境提供给学生主动学习的条件与机会引导学生自主发展. 教学组织和教学创新1.首先要端正对教学功能的认识教学是师生共同完成认识──实践──再认识的过程从教育的本义来讲教师要帮助
新课程理念下教学中的师生交往摘要?在教学中师生交往是老师与学生间的一种互动关系具有重要的地位和特殊的作用教学是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是交往新课程理念认为教学过程是师生交往生生交往积极互动共同 发展的过程在教学过程中强调师生间学生间的动态信息交流这种信息包括知识情感态度需要兴趣价值观等方面以及生活经验行为规范等通过这种广泛的信息交流促进教师与学生之间学生与学生之间在教
人际交往的PAC理论(加拿大心理学家Eric Berne) PAC理论又称为相互作用分析理论人格结构分析理论交互作用分析人际关系心理分析由Eric Berne于1964年在《人们玩的游戏》(Game People Play)一书中提出了这个著名的理论他将传统的理论加以提升创立了整套的PAC人格结构理论是一种针对个人的成长和改变的有系统的心理治疗方法 无论人们是以坚决还是非坚决的方式相互影响
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