教师意识研究【摘要】:教师不仅仅为师更根本的还是为人教师之为教师的根本在于教师首先是作为整体的人而存在的已有的教师发展研究均把教师视作单向度的人专业社会学取向的教师发展研究聚焦于作为专业人的教师发展上教育学取向的教师发展研究聚焦于作为实践人的教师发展上这些取向的研究均割裂了教师作为整体的人的存在需要被根本超越教师意识是教师作为整体的人存在的前提换言之教师意识是教师作为整体的人而存在的根本因此
意识是与物质相对应的哲学范畴与物质既相对立又相统一的精神现象人类对意识现象的认识经历了一个复杂的发展过程在人类早期人们曾把意识看作是一种独特的寓于人的肉体之中并可以脱离肉体而存在的灵魂的活动 辩证唯物主义认为意识是人脑的机能和属性是社会的人对客观存在的主观映象这种主观映象具有感觉知觉表象等感性形式也具有概念判断推理等理性形式人类的意识活动具的社会性意识是自然界长期发展的产物由无机物的反应特性
中小学教师科研意识的培养摘要:教师能否积极主动地投身于教育科研活动关键因素在于教师是否具有科学研究意识培养教师科研意识是教师从事教育科研工作的前提思想上教师要重视教育科学研究理论上加强教育学心理学教学论等理论学习掌握教育科研方法为教育科学研究提供理论基础实践上从科研意识的外延入手通过问题意识思考意识责任意识创新意识的培养从而增强教师的科研意识关键词:教育科研反思意识科研意识专家型教师 教育科
教师知识与技能的发展研究【摘要】:今天无论是教育专业人士还是普通民众都认识到教师素质是提升全民教育质量的关键而教师的专业知识与技能又是教师专业素质的关键要素教师的知识与技能是教师从事教育教学工作的前提条件本论文旨在对教师职业必备的知识技能进行研究与探讨选取的角度则是教师知识与技能的发展研究主要研究教师知识与技能发展的是什么为什么和怎么样其中是什么指研究教师的知识技能作为一种历史和现实的存在其
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教师即研究者08021413 王微亚一 教师即研究者探源20世纪60年代英国学校委员会和拉菲尔德基金会为培养青年学生对人文课程的兴趣和爱好联合发起了人文课程研究运动斯腾豪斯作为这个中心的负责人在这次运动中首次提出了教师即研究者概念要求把教师的教学和研究结合起来力图改变教师在课程教学和学习中的原有定位后来他的学生埃利奥特和凯米斯推广了他的这种思想分别提出教师即行动研究者和教师即解放的行动研究者的命
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外语教学中的跨文化意识培养研究摘要:经济和社会的快速发展打破了地域和时空的界限当不同语言肤色人种的人们彼此频繁的互通交流全球化便成了一种必然的发展趋势在全球化的语境下外语教学将更加倾向于实践交流实用性已成为外语教育的主要目的文化是语言教育的灵魂透过语言交流表象之下所反映出的是各国间的文化差异由此在外语教学实践中培养学生的跨文化意识培养学生对不同文化的认同加强对其跨文化交流能力的培养便成了高校
美术教师专业知识的行动研究①????????????????????????——关于S市四个教学案例的观察与调查?????????????????????????????????????????????????????????????????摘????要:美术教师专业知识在美术学科与人文知识美术课程知识美术教学知识和美术教师反思能力等几个方面通过对S市4名中小学美术教师的教学模式的观察
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