角色游戏中教师的观察和介入(重要)——给教师的建议作为新教师我想大家肯定对游戏这个时间长空间大自主性强的课程内容感到有很多的困惑尤其对游戏过程中教师的观察和介入感到手足无措有时会存在一定的盲目性和随意性 看什么怎么看这是我们在游戏中首先要思考的 教师在幼儿游戏中何时介入如何介入也是需要判断和思考的 今天我想通过一些自己在教学实践中的案例来与大家共同分析和思考交流一些自己总结的经验希望能帮助
教师在角色游戏中主要观察幼儿游戏中的各个要点幼儿园游戏主题是否健康是否有发展和推进游戏情节游戏情节与幼儿生活经验关系怎么样角色本身的职责不同主题之间的联系不同角色之间的交往大班能否能解决纠纷幼儿喜欢哪些材料你所提供的材料是否恰当使用材料是否以物代物和一物多用能否根据游戏需要自制玩具材料游戏中是否能注意环境卫生表演游戏中教师最常用的介入方式有两种:内部介入和外部介入内部介入:(1)平行介入:教师与幼
大班第一学期角色游戏观察要点九月:观察幼儿是否能尝试根据游戏主题布置游戏场地观察幼儿在游戏中是否能轻声交往会使用礼貌用语观察是否能爱护玩具养成游戏后有序收拾玩具的习惯十月:继续观察幼儿是否在游戏中轻声交往的良好行为习惯观察幼儿是否能分工合作和同伴相互协商分配角色明确角色职责观察是否能遵守游戏常规十一月:观察幼儿能否尝试创造性地使用材料发展游戏情节观察幼儿是否能进一步明确角色职责交往能力是否有所提高
角色游戏观察记录表班级:大班日期:2014年记录教师:观察内容:套圈店角色分配: 桓桓扮演老板游戏背景:今天角色游戏开始后桓桓一开始就去银行取了钱然后就开始各处游荡他似乎没有目的地而我只是在一旁观察并未介入幼儿行为教师行为说明没过一会桓桓就到了百宝箱里去搜寻找出了几个小圈套在手臂上玩随后他在地上摆放了几个空瓶一个人开始玩起了套圈游戏他似乎完全沉浸于套圈游戏中过了一会辰辰来到他身边问他老板玩一
游戏观察记录日期: 班级: 中班 幼儿:晓东楠楠幼 儿 游 戏 行 为 实 录 在交通工具主题里最兴奋的孩子莫过于晓东了他每天背着一大包的铁轨来幼儿园问他重吗他摇摇头今天游戏的时候他又被这重书包走入游戏地点刚把一书包的玩具倒在地上楠楠就来了楠楠想和晓东一起玩于是就问:晓东我们一起玩吧晓东马上反问他:你今天带了什么好玩的玩具让我看看我觉得好玩就跟你换楠楠非
角色游戏观察内容与要点的解读 ——游戏语言 游戏语言观察要点:游戏中是否能用语言大胆与人交往幼儿是否能用游戏情景与角色需要的语言交流是否能用语言大胆地表达游戏后的感受解读——游戏语言——游戏语言是幼儿在游戏过程中所产生的语言它可以是有对象的 也可以是自言自语幼儿在进行游戏活动时处在一种轻松的氛围中这使幼儿会主动积极地与周围环境中的语言和非语言信息材料交互作用自然
幼儿角色游戏观察记录表年龄:班级:场景:观察者:开始时间:日期:结束时间:1—5娃娃家医院商店乘车公园动物园游乐场教师指导活动规则其他备注6—1011—1516—2021—2526—3031—3536—40时间儿童代号活动类型备注无所事事旁观单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏 15 610 1115 16-20 21-25 25-
游戏中主要观察什么 幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释教师在游戏中随机观察根据自己对幼儿发展方面的知识经验去幼儿的每一个寻常时刻作为自己了解幼儿引导幼儿的依据 以下列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考: 幼儿的兴趣行为的类型行为的持续时间行为的目的性影响行为的因素行为的社会性情绪状态等 是否要设计观察内容 教师在游戏中的观察有两种
环境创设在角色游戏中的重要性幼儿在游戏中通过扮演角色运用想象创造性地反映个人生活经验促进了幼儿的个性和社会性的发展角色游戏是幼儿园的主导活动它能满足幼儿的生理和心理需要是一种特殊的教育活动是幼儿期典型的游戏不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平它对促进儿童发展有不容忽视的价值如何在角色游戏中创设一个有利于幼儿发展的游戏环境呢通过实践我体会到:创设主动的游戏环境可以激发幼儿游戏的主动性幼儿在自由轻
班里有个叫夏晨航的孩子一直让我很头疼每天都有好多小朋友来告他的状而且罪状也是十分齐全有打人骂人抢小朋友玩具弄小朋友衣服头发等我感觉每天在耳朵里都总是听着夏晨航的名字我尝试很多办法来教育他谈心说服严厉批评让他转换角色体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果我尝试和他的家长多交流找出原因经过几次谈话感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力而且基本已经放弃认为孩子是无可救要的我意识到原因就在于此家庭幼儿园老师
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报