化学有效教学评价标准(试行)单位授课人节次时间课题课型评价内容扣分要素(扣分处打)该项扣分教师教学活动教学目标(10分)背离课标要求不符合学生实际(扣2分)达成度不高(扣3分)过程与方法(20分)过程安排不合理层次不清过渡不自然(扣2分)不能面向全体很少学生的学习状态 扣3分反馈矫正或点拨不及时(扣2分)辅助教学手段使用不恰当(扣2分)有实验不做(扣4分)技能不熟练效果不佳(扣3分)处理
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邹平县开发区第三小学教学评价标准执教人学科年级听课时间执教课题评课人指标权重评价要点符合一般不符教学目标61.目标定位符合课标要求基于教材特点针对学生实际52.表述明确便于测评43.体现三维且结合教学内容有所侧重教学设计64.正确理解并灵活处理教材55.问题设计针对性强有一定梯度46.教学容量适中57.重点突出难点突破效果好58.教学流程科学符合学生认知规律教学过程49.善于创设教学情境
教学评价标准项目内容要点分值得分教学设计30一教学目标:切合学生与教材实际1目标的类型:知识目标能力目标情感目标德育目标的统一2目标的层次:使不同层次的学生都有参与探究活动的机会12分二教学设计: 体现科学性趣味性灵活性深度和广度训练的密度和梯度体现学科的特点体现以学生活动为主教师主要起引导作用18分教学的实施50三教师的角色:教师在上是学习者欣赏者组织者促进者1创设教学情境:让学
永红小学教学评价标准一教学目的:1目的明确能针对学科特点和学生实际确定具体适度的要求2教学重心定位于学生的发展3突出态度情感价值观在教学目标中的地位把方法习惯等非智力因素纳入教学目标4更多地学生注意面向全体及兼顾学生差异二教材处理:1能掌握课程标准通过认真深入地钻研教材正确把握重点难点教授内容正确科学2增强现代意识适应时代的需要注意联系学生生活实际对教材进行合理的具创造性的改组3强调
教学评价标准一教学目标 1符合学生的实际要求明确适度具体可操作个体差异促进不同学生的发展 教学目标的制定要符合本班学生的实际力求达到目标明确适度具体可操作: 学生个体差异因材施教使不同学生在基础学力发展学力创造学力得到不同水平的发展 2注重知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的有机整合 教学目标要符合新课程理念 注重知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维
大连市小学信息技术教学评价标准1信息技术是一门以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标以操作性应用性和实践性为特征的学习领域2信息技术教学模式已基本形成必修课是创设教学情境让学生在规划设计完成任务的过程中自主合作探究学习信息技术培养学生乐于实践和探究技术的兴趣养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯形成处理和应用信息的能力自主应用课是学生应用所学习的技术进一步学习其他知识培养强化学生
初中语文教学评价标准(征求意见稿)教学是学校教育教学的主要渠道学生知识的获得能力的形成思想修养的完善主要是在教学中完成的教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平 教学评价是以教师的教学行为为研究对象依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断它对加强教学管理检测教学质量总结教学经验起着重要作用研究和制定语文教学评价的标准应适
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