相关文档

• 七 统计 中位数和众数　.doc

  北京名校教育北京名校教育 中位数和众数一、一辆汽车以每小时30千米的速度从甲地开往乙地，又以每小时20千米的速度原路返回，这辆汽车往返一次的平均速度是每小时（ ）千米。二、3、6、2、14这四个数的平均数是（ ）。三、小敏语文、数学的平均分是92分，语文、数学、英语三门的平均分是94分，小敏英语考了（ ）分。四、将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数据（或中间两个数据的平均数）称为这组数

• 七 统计 中位数和众数　　.doc

  北京名校教育北京名校教育 第三课时中位效和众数1．求出下面数据的中位数。347 368 258 247 246 232 241(1)排列大小。＞＞＞＞＞＞(2)中位数是____________。2．五年级l0个班跳绳比赛的成绩如下表。班级一二三四五六七八九十成绩/次192195186189202216200254201295把这组数据从小到大排列。

• 统计-众数与中位数.doc

  20统计-众数与中位数11．[ 07宜宾]一组数据16x 59的平均数是5那么这组数据的中位数是 .17．[07重庆]为了了解贯彻执行国家提倡的阳光体育运动的实施情况将某班50名同学一周的体育锻炼情况绘制成了如图所示的条形统计图根据统计图提供的数据该班50名同学一周参加体育锻炼时间的中位数与众数之和为 4. [07资阳]调查表明20

• 中位数和众数.doc

  中位数和众数北师大十册数学P88页教学目标：在实际情境中认识并会求一组数据的中位数众数并解释其实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示数据的不同特征感受统计在生活中的应用增强统计意识发展统计观念教学重点和难点重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用理解扇形统计图的特点学会制作扇形统计图难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息利用数据进行分析作出判断教具准备：卡

• 中位数和众数.doc

  课 题中位数和众数主 备 人于云波教 学目 标1.在实际情境中认识并会求一组数据的中位数众数并解释其实际意义2.根据具体的问题能够选择适当的统计量表示数据的不同特征3.感受统计在生活中的应用教 学重 点会求一组数据的中位数众数能够选择适当的统计量表示数据的不同特征教 学 过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课故事导入创设

• 中位数和众数.doc

  数学导学案 年级 五年 主备人: 张秀娟 审批人: 吴秀田 日期： 课题中位数和众数课型展示课　　队员　　位置　　身高(cm)　　体重(kg)　　所属球队　　刘炜　　控球后卫　　190　　92　　上海　　王仕鹏　　前锋　　196　　93　　广东　　朱芳雨　　前锋　　201　　100　　广东　　孙悦　　后卫

• 中位数和众数.doc

  《中位数和众数》教学反思?求中位数和众数这堂课的重点是让学生了解中位数和众数的意义能求一组数据的中位数和众数并能在实际生活中理解其意义准确的运用统计量来解决生活实际问题在使用教材时我对教材使用了如下处理：把两个内容在一个课时上完创设了一个用月平均工资来反映超市员工月收入水平的生活情境让学生在现实情境中理解众数和中位数产生的必要性让知识的产生联系生活实际的需要在探究新知部分我抛给了学生一个思考

• 中位数和众数.doc

  《中位数和众数》教学设计一教材分析：本课选自于新课标北师大教材数学第十册第七单元该部分的课程标准是通过实例理解并会计算中位数众数能解释其实际意义能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据二学情分析：学生在中年段已经学过了关于三个统计量之一的平均数明白什么是平均数怎样求平均数在此基础上由于生活中统计需求的不同从而引出中位数和众数的概念运用解决简单的实际问题三教学目标：1在实际情境中认识并会求

• 中位数和众数.doc

  中 位 数 和 众 数福永中心小学 肖飞一教学目标：1．通过具体的实例理解中位数众数以及平均数的意义会求一组数据的中位数众数并解释结果的实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示一组数据的集中趋势2．在对数据的分析计算过程中培养学生的观察能力提高对数据的分析能力培养学生用数据说话的意识3．感受统计在实际生活中的应用增强统计意识发展统计观念渗透数学知识来源于实践反过来又服务于实践的思想　二教学

• 中位数和众数.doc

  中 位 数 和 众 数一教学目标：1．通过具体的实例理解中位数众数以及平均数的意义会求一组数据的中位数众数并解释结果的实际意义根据具体的问题能选择适当的统计量表示一组数据的集中趋势2．在对数据的分析计算过程中培养学生的观察能力提高对数据的分析能力培养学生用数据说话的意识3．感受统计在实际生活中的应用增强统计意识发展统计观念渗透数学知识来源于实践反过来又服务于实践的思想　二教学重点： 体会中位数和众