大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 线(2)》2.doc

    PAGE4 NUMPAGES47.2 探索直线平行的条件(2)一学习目标:1经历观察操作想象推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力2经历探索直线平行的条件的过程掌握直线平行的条件并能解决一些问题3会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线二学习重点:弄清内错角和同旁内角的意义会用内错角相等两直线平行和同旁内角互补两直线平行三学习难点:会用内错角相等两直线平行

  • 线(1)》2.doc

    PAGE4 NUMPAGES47.2 探索直线平行的条件(1)一学习目标:1经历观察操作想象推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力2会认由三线八角所成的同位角3掌握平行线公理及平行线的传递性4掌握直线平行的条件并能解决一些问题二学习重点:会认各种图形下的同位角并掌握直线平行的条件是同位角相等两直线平行三学习难点:判断两直线平行的说理过程四学习设计:(一)课前准

  • 线(2)》1.doc

    PAGE  PAGE5 NUMPAGES5导学案【课题】7.2探索直线平行的条件(2)(内错角同旁内角)【学习目标】经历探索直线平行的条件的过程掌握直线平行的条件并能解决一些问题【学习重点】弄清内错角和同旁内角的意义会用内错角相等两直线平行和同旁内角互补两直线平行【学习过程】一知识预备回顾:什么是同位角什么是内错角什么是同旁内角平行判定1:二知识研究平行判定2:两条直线被第三

  • _线_1__2.doc

    清扬教育--专注中小学备课 QQ2089627805 850002283 71 探索直线平行的条件(1) 班级 学习目标1会正确识别图形中的同位角。2经历观察、操作、想象、说理、交流等数学活动,进一步发展空间观念、有条理地思考和表达的能力。学习难点对给定的两个角,能正确指出哪两条直线被哪一条直线所截。教学过程一、操作引入:(1)利用三角板和直尺画平行线:ccb1111a1111a11

  • _线_2__2.doc

    清扬教育--专注中小学备课 QQ2089627805 850002283 章节与课题71 探索直线平行的条件(2)订正主备人审核人使用人使用日期或周次本课时学习目标或学习任务会用内错角相等判定二条直线平行会用同旁内角互补判定二条直线平行本课时重点难点或学习建议推导的过程证明推理本课时教学资源的使用AB学习过程自学准备与知识导学:如图,是

  • 7.2线(2).doc

    Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.课 题第七章 平面图形的认识(二)课时分配本课(章节)需 2 课时本 节 课 为 第 2 课时为 本 学期总第 课时8.1探索直线平行的条件(2)教学目标会用内错角相等判定二条直线平行会用同旁内角互补判定二条直

  • 2线第1课时线(1).ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 探索直线平行的条件第1课时 探索直线平行的条件(1)北师大版 七年级下册复习回顾1同一平面内两条直线有怎样的位置关系相交或平行2同一平面内不相交的两直线叫做平行线.同一平面内(1)固定木条bc逆时针转动木条a 观察:在木条a的转动过程中 ∠1与∠2的大小关系发生了什么变化做一做如图三根木条相交成∠1∠2(2)木条ab的

  • 2.2线(2).ppt

    单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式2第二章 相交线与平行线探索直线平行的条件(2)左权二中 张保明回顾与思考 回顾 思考?两直线相交形成 4 个角从数量关系上讲∠1与∠2形成 角1234互补的从位置关系上讲 ∠2与∠4形成 对顶角在三线八角中13752486DCABEF 除了能找

  • 线-课2.ppt

    #

  • 线(2)》参考教2.doc

    PAGE8 NUMPAGES87.2 探索直线平行的条件(二)●教学目标(一)教学知识点1.会判断内错角同旁内角.2.直线平行的条件.(二)能力训练要求1.经历观察操作想象推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达的能力.2.经历探索直线平行的条件的过程掌握直线平行的条件并能解决一些实际问题.(三)情感与价值观要求创设情境激发学生积极参与交流学习主动解决问题鼓励其创造精

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部