第 二节化学计量在实验中的应用曹冲称象的故事1、曹冲解决问题的方法?2、怎样称一个原子?象太大分割求和原子太小集体求商更多资源 “集体”的数目选择多少呢?不好称不好称能称但不方便很好称602×1023是个很好也很巧的数啊!!!那么其他的微粒呢?1g16g56g12g17g96g602×1023 个微粒称作1摩尔(1mol)1mol O1molC05mol H2O15mol H15mol H+2mo
化学计量在实验中的应用 第二节 点此播放教学视频1:气体摩尔体积: 单位物质的量的气体所占有的体积。2:符号 Vm3:单位:L/mol(或L·mol-1 )4:在标准状况下,气体摩尔体积约为224L/mol5:影响气体摩尔体积大小的因素: 粒子间的距离(即与 温度和压强有关)6、标准状况下气体体积(V)、物质的量(n)、气体摩尔体积(V m)三者间的关系?VVmn=V=n ×Vm在化学实验中经常
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二节 化学计量 在实验中的应用高一年级 化学 第一章 从实验学化学问题的提出:C O2 = CO2宏观 12克 32克 44克微观 1
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第二节 化学计量 在实验中的应用高一年级 化学 第一章 从实验学化学问题的提出:C+O2= CO2宏观12克32克44克微观11 1 微观粒子与可称量的物质之间是如何联系的呢?例:12克碳中含有多少个碳原子?一个碳原子的质量: 199×10-23克所以,12克/ 199×10-23克≈602×1023如此巨大的数字不方便计算和交流,怎么办?602×1023物理量物质的量一顶一打:12顶一瓶一箱:
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教学设计二、教学目标教学目标:1知识与技能目标(1)使学生了解物质的量及其单位的重要性和必要性、摩尔质量的概念以及物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系; (2)使学生理解阿伏加德罗常数的涵义; (3)使学生掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系; (4)使学生掌握物质的量与微粒数目之间以及物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算技能。培养学生分析、推理、归纳总结能力以及应用化学概念和理
第二节 化学计量在实验中的应用第3课时 物质的量在化学实验中的应用学习目标:1理解物质的量浓度的概念。2能运用物质的量浓度的概念进行简单计算。3通过实验操作学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能,掌握误差分析的方法。学习重点: 物质的量浓度的相关计算,一定物质的量浓度的溶液的配制方法及误差分析。学习难点:物质的量浓度的相关计算,溶液配制的实验操作及误差分析。教学过程:一、导入新课[引入]初中我
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第一章 从实验学化学第二节 化学计量在实验中的应用【讨论】1如何测量一本书中一张纸的厚度?2一滴水中有多少个水分子?如何测量一个H2O分子的质量? 一滴水中所含的水分子数,让全世界65亿人去数,每人每分钟数100个,日夜不停的数,需要5千年才能数完。思考·讨论一谷仓的谷子,假定每一粒谷子的形状、体积、质量是相同的,我们通过哪些方法或途径可以知道这个谷仓中的谷子的个数?思考·讨论直接数数 先称量出
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