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  《可能性的大小》 沿江小学 陈 兰教材说明： 本单元学习的主要内容有两个第一是用分数表示可能性的大小第二是运用分数表示可能性大小的有关知识设计日常生活中的活动方案本节课主要研究第一个内容它是本单元学习的基础这部分内容是在以前二年级上册感受不确定现象能用一定不可能可能描述事件发生的可能性三年级上册体会事件发生的可能性有大有小能用一

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  课题名称：《可能性的大小》设计者：侯忠之单位：永城市侯岭乡侯岭小学 六年级数学《可能性的大小》一教材分析： 内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(下册)第87-88页总复习可能性用时第一课时这一部分内容属于课程标准统计与概率领域对概率的复习有一定的帮助本单元是小学阶段最后一次教学可能性 二教学目标 《数学课程标准》提出：学生是数学学习的主人教师是数学学习的

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  [教学内容]教材第9495页的内容第96页练习十八的第12题[教学目标]1使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法会用分数表示简单事件发生的可能性进一步加深对可能性大小的认识2使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的内在联系感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性3使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法并获得一些成功的体验[教学重点]会用分数表示简单事

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  可能性的大小设计理念 ：　　创设活动情境促进新知建构用分数表示可能性的大小是在学生(第一学段)学了可能与一定初步体验了事件发生的可能性有大有小(四年级)和初步体验事件发生的等可能性的基础上进行教学的是实现可能性从定性到定量描述的重要内容概率因其有别于讲究因果关系的逻辑思维和确定性思维具有独特的思想方法因此本课知识的建构和能力的形成不能只凭教师口述而要通过创设数学活动情境为学生提供观察猜测合作

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  《可能性的大小——摸球游戏》教学设计向阳小学 朱振娟　　教学内容：　　 北师大版五年级上册第87页摸球游戏课本第88页做一做　　教学目标：　　 1． 通过试验操作活动进一步认识客观事件发生的可能性大小　 　2． 能用分数表示可能性的大小　　教学重点：　　 学会用分数表示可能性的大小体会到数据表示的简洁性与客观性　　教学难点：　　 学会用分数表示可能性的大小

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  可能性的大小一说教材1教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》3教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际我将教学目标定为以下几点:(1)知识与能力 ：通过摸球活动的情境使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小能用数表示可能性的大小(2)过程与方法：通过摸球猜测交流等活动培养学生进行合理推断的能力4教学重难点:因本课是让

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  可能性的大小一教学目的： 1通过猜测——实验——验证经历事件发生的可能性大小的探索过程初步感受某些事件发生的可能性是不确定的事件发生的可能性有大有小 2在活动交流中培养合作学习的意识和能力 二教学重难点： 感受有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的知道事件发生的可能性有大有小 三教具准备：电脑课件黄白色乒乓球等 四教学过程：(一)谈话引入小朋友们你们喜欢寓言故事吗谁能说说《守株待兔》

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  六年级《可能性的大小》教学设计学情分析：在学习本课前学生已经具有初步体验有些事件的发生是确定而有些事件是不确定的和能够列出简单试验所有的结果的能力教材分析：本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展通过学习让学生进一步理解可能性大小用数据表示的方法教学目标：1通过试验操作活动进一步认识客观事件发生的可能性的大小探究学习可能性大小的价值2 能用分数表示可能性的大小 重点：用一个数来表示可能性