加减计算中的规律1.填一填 2.看图列式 (1)(2)3.找规律填数字(1)(2)(3)答案提示: 8 9 13 (1)75=1257=1275=57 (2)85=1358=1385=58 (1)206 (2)173(3)4192
《加法计算中的规律》教学设计石家庄市西苑小学底伟伟教学内容:冀教版《数学》一年级上册第98、99页。教学目标:1、经历计算、发现、总结加法交换律规律的过程。2、能发现数形结合形式中数之间的关系和规律,能运用规律解决填数的问题。3、积极参加学习活动,对有规律的事物有好奇心和求知欲。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、全班交流交流学生课前找到的有规律的事物和现象。学生的课外学习,丰富课程资源,
《加法计算中的规律》教学建议教学目标:1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题。3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。教学建议:◆算一算1、出示两组题,师生共同根据每组图写出两个加法算式,并算出得数。2、提出蓝灵鼠的问题,让学生充分发表自己的意见。得出:每组中相加的两个数相同,只是位置不同,两个算式的得数相同。3、
《加法计算中的规律》基础习题1、找规律,两个叶子上的数的和等于花下面的数。在空白的叶子上应该是哪个数?2、按规律,“ ?”应该是哪个数?3、在( )里,填上合适的数。2 + 3 = 3 + 2 3 + 4 = 4 + 34 + 5 =( )+ ( )9 + 2 =( )+( )( )+ 6 = 7 + ( )5 +( )=( )+64、长方体和正方体各代表什么数?
加法计算中的规律冀教版数学一年级上册第十单元教学目标1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题。3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。算一算:6 + 5 =5 + 6 =6 + 5 =+1111567 + 3 =3 + 7 =1010 + = +73376 + 5 =5 + 6 =6 + 5 = +1156117 +
第二讲:加减法中的简便计算?????????????????????????????????????????????精讲:????例一:运用加法中的凑整计算:?(1)6497??????????????(2)999999?(1)中的97接近1006497可以看成64100多加了3所以最后还要减3?(2)中的3个加数都分别接近整千整百整十数我们可以把999看作100099看作1009看作10这样每个
1.填空比多的数是( )比少的数是( )2.判断在小数减法中整数减法的运算性质也可使用 ( )3.用竖式计算. 9 .3.
加减乘除找规律学习内容:2 加减乘除找规律学习目标:1.通过数与数算式与算式图形与图形之间的内在联系和变化规律学会从不同途径思考找规律2.通过学习与练习提高观察问题分析问题的能力学习过程:一经典例题1.出示例题:找规律填空(1)2358( )( )34(2)5857555248( )( )30(3)5610121518( )( )(4)140330520( )(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三单元运算定律与简便计算(六)加减计算的灵活运用130150=_____130374_____518=_____(482____)12×103=____×________×____一填空125×____=____×873×25×____=73×(____×4)150482374518812542512100123一个数连续减
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