小学语文教学识字规律浅谈?????????????贵州省遵义县龙坪镇文阳小学? 王玲???? 识字是学习文化的起点是阅读写作的基础识字的多少快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱当今世界是信息爆炸的时代人们的生活学习工作都离不开信息而信息的获得又主要依靠阅读来实现小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作拓宽知识面提高学习的能力因此识字教学成了语文教学的重中之重下面结合自己的教学实
浅谈小学语文识字教学 何达艳 教是为了不教教给学生方法远比教给知识重要教师首先要端正识字教学的指导思想使识字教学从单纯的传授知识转变到能力培养上来低年级学生要在短短的两年时间里认识2000左右的字显然要求教师尽快授之以渔 针对小学生天真活泼好唱好跳思维活跃的年龄特征我们应该不失时机地利用儿童智
浅谈小学语文识字教学心得岳阳经济开发区梅子柿小学 李秀识字教学是低年级阅读教学的基础是阅读教学的重要组成部分是语文教学最基础的阶段然而识字过程又是一件十分枯燥的工作那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢工作中我 t _blank 体会到低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手改进教学方法在课内打好识字基础采用多种方法注重提高学生自主识字的能力这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务怎
小学语文识字教学策略浅谈识字是阅读和写作的基础识字教学也是语文中的一项重要任务在小学语文教学中努力提高学生的识字量让学生轻松进行大量的阅读一直是小学语文教学的热点那如何更好地提高语文识字教学效率呢近年来我结合县级立项课题《家校合作提高学生识字量的策略研究》的实施和研究在实践中探索了一些有效的策略方法取得了较明显的效果本文试从识字内容的选择培养学生的识字能力多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分
浅谈小学语文体验性识字教学(初稿)江西省于都县实验小学 谢晓华 导师 方小燕【内容摘要】 识字是小学语文教学的重要内容之一是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁所以识字教学质量关系到小学生的听说读写能力的发展识字教学的有效性直接影响着语文教学的速度和质量对提高学生的语文素养至关重要因此在小学语文实际教学中应加强体验性识字教学的实施策略:创设故事生活多媒体体态联想对比等情境在
浅谈小学低年级语文识字教学新课标指出:识字写字是阅读和写作的基础是1-2年级的教学重点而字词教学应遵循字不离词词不离句句不离文这是语文教学客观规律的经验总结在一二年级的识字教学实践中我注意结合儿童心理特点以灵活新颖的形式为儿童创造了一个快乐的学习情境以下浅谈我的点滴体会:一在多彩的生活中识字: 生活中蕴含着丰富的教育因素学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域因此在识字教学中有针对
浅谈小学语文识字有效的教学莲花小学——倪书华识字是学习语文的基础也是学习一切科学文化知识的前提识字教学一直是我国语文教学初级阶段的重点其质量的高低不仅直接关系到语文教学的质量而且关系到全民族教育水平和文化水平的提高在小学语文识字教学中不可避免的一个问题就是错别字现象错别字是错字和别字的合称错字专指写得不正确的字即写成了不成其为字型的字而别字是误写其他字以代替原来的字学生写错别字的原因是多方面的但主
浅谈小学识字教学献县高官乡许村中心校:卢树梅在教学实践中我特别注重在具体语言环境中教识字把字的音形义结合起来把识字和认识事物结合起来从而有效的激发学生识字兴趣一激发热情体会学习乐趣二学会观察引导发现三留心生活处处皆学问最终达到灵活运用祖国语言文字的效果关键词:游戏法 猜谜法 象形会意法 汉字是世界上最古老的文字之一对中国灿烂的文化有着伟大的贡献它是文化教育媒介和社会生活不可或缺的工具文字是
浅谈小学语文字词教学小学阶段高年级与低年级的字词教学是有较大的期别的低年级阶段掌握生字词是主要的教学目标之一而高年级阶段是学习课文的前期准备当然字词作为语言与文章的基础材料是必需掌握积累的同时高低年级对字词的认知特点差异较大关于小学字词的教学谈谈个人的一点认识:???????字词学习环节一般包括找字组词出示认读音节认读结构分析笔画认识指导书写意思解释为加深字词的掌握应用有时又会加入造句说话这
浅谈小学语文教学中语言文字的规范化《国家语言文字法》的颁布实施旨在推动国家通用语言文字的规范化标准化使国家通用语言文字在各工作领域和社会生活中更好地发挥作用我们在学校这一领域工作作为一名普通的语文教师肩负着时代赋予我们培养学生写好用好祖国语言文字的重任一教师要让学生明确规范汉字书写的重要性使他们认识到写好用好语言文字基础在于规范汉字的书写和使用现在由于电脑的普及淡化了手写给社会生活带来诸多不
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