PAGE2 NUMPAGES2课 题10.4 线段的垂直平分线(一)课型新授课教学目标1.要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理能够利用这两个定理解决一些问题2.能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理3.通过探索猜测证明的过程进一步拓展学生的推理证明意识和能力教学重点线段垂直平分线性质定理及其逆定理教学难点线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明教 学 内
PAGE2 NUMPAGES2课 题10.4 线段的垂直平分线(二)课型新授课教学目标1.能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线已知底边及底边上的高能够利用直尺和圆规作出等腰三角形知道为什么这样做图提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能2.通过探索猜测证明的过程进一步拓展学生的推理证明意识和能力教学重点作已知线段的垂直平分线教学难点理解三线共点的证明方法教 学 内 容 及
《教材解读》配赠资源 版权所有青岛8上第2章2.4线段的垂直平分线(1)【教学目标】1使学生经历线段的垂直平分线概念的形成过程认识线段的轴对称性进一步体验轴对称的特征发展空间观念2使学生会用尺规作出已知线段的垂直平分线能规范的写出已知求作和作法3运用作图和实验的方法探索线段的垂直平分线的性质【重难点】线段的垂直平分线的性质用尺规画线段的垂直平分线B.C.A.【教与学方法】自主合作 合
PAGE4 NUMPAGES4§10.4 线段的垂直平分线(一)教学目标经历探索猜测证明的过程进一步发展学生的推理证明意识和能力能够证明线段垂直平分线的性质定理判定定理及其相关结论教学重点和难点重点:线段的垂直平分线性质与逆定理及其的应用难点:线段的垂直平分线的逆定理的理解和证明教学方法观察实践法分组讨论法讲练结合法自主探究法教学手段多媒体课件教学过程从学生原有的认知结构提出问题这
§ 线段的垂直平分线第二课时【学习目标】1掌握过一点作已知直线的垂线的作图.2通过多种形式的参与掌握线段的垂直平分线的性质会用它解决相关的问题.3自主探究体验数学学习的快乐.【学习重点】过一点作已知直线的垂线.【学习难点】能够灵活利用线段的垂直平分线解决生活中的数学问题.【预习导学】1什么叫做线段的垂直平分线 2线段的垂直平分线有哪些性质【学习过程】(一)合作探究实验探究:用直尺和圆规怎样画已知直
线段的垂直平分线(二)课 题13 线段的垂直平分线(二)课型新授课教学目标1.能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线;已知底边及底边上的高,能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做图,提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。2.通过探索、猜测、证明的过程,进一步拓展学生的推理证明意识和能力。教学重点作已知线段的垂直平分线。教学难点理解三线共点的证明方法。教学
线段的垂直平分线(一)课 题13、线段的垂直平分线(一)课型新授课教学目标1.要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理,能够利用这两个定理解决一些问题。2.能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理。3.通过探索、猜测、证明的过程,进一步拓展学生的推理证明意识和能力。教学重点线段垂直平分线性质定理及其逆定理。教学难点线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明。
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线段的垂直平分线(二)教学目标能够利用尺规作已知线段的垂直平分线;能够利用尺规作已知底边及底边上的高,能利用尺规作出等腰三角形教学重点和难点重点:用尺规作已知线段垂直平分线难点:已知底边及底边上的高求作等腰三角形教学方法观察实践法,分组讨论法,讲练结合法,自主探究法教学手段多媒体课件教学过程从学生原有的认知结构提出问题还记得我们以前是怎样作一条线段的中垂线(用三角形板、刻度尺度量)。本节课,我
线段的垂直平分线(一)教学目标经历探索、猜测、证明的过程,进一步发展学生的推理证明意识和能力能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理及其相关结论教学重点和难点重点:线段的垂直平分线性质与逆定理及其的应用难点:线段的垂直平分线的逆定理的理解和证明教学方法观察实践法,分组讨论法,讲练结合法,自主探究法教学手段多媒体课件教学过程从学生原有的认知结构提出问题这节课,我们来研究线段的垂直平分线的尺规作
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