小学数学学困生的成因及转化措施 数学具有严谨的逻辑性和高度的抽象性及应用的广泛性小学数学教学侧重于培养学生分析比较和综合能力抽象概括能力判断推理能力学生的迁移类推能力引导学生揭示知识间的联系探索规律总结规律培养学生思维的灵活性培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯在教学过程中不可避免地出现了相当一部分学困生严重影响了教学质量的全面提高一数学科学困生产生的根本原因医生给病人治疗先要找出病因
小学学困生转化措施马塘小学 2013学年上学期为了全面提高全体学生的素质全面实施素质教育使教育教学工作能面向全体使学生能够全面发展让每一个学生掌握学会做人学会学习学会健体学会劳动学会审美等基本技能特制定学困生转化的具体措施:一学困生的确定:简单地说就是上学期期末考试成绩哪学科成绩不合格既为哪科学困生二有的放矢因材施教在全面调查了解充分辨别分析认真摸准情况的基础上针对不同的学困生有的放矢因材施
小学数学学困生成因分析及转化策略《数学课程标准》指出要学生的个体差异使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展其中的每个学生也包括学困生他们智力水平正常且没有感官障碍由于生理心理教育行为环境等诸多原因出现知识的断层对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力弱其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期目的随着年级的增高这类学生的队伍也在不断壮大转化学困生的工作迫在眉睫有教育者说过:转化一名学困生不亚
六年级学困生转化措施 一 学困生产生的原因: 学困生学习困难有自身的问题由于个性差异有的学生好动贪玩上课注意力不集中学习习惯较差久而久之对学习失去信心抱有破罐子破摔的想法导致学习基础知识比较薄弱另外我们的学生家长大部分来自农村家长自身文化素质低对学生学习不能起到有效的指导作
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2012-2013学年度转化学困生措施?? 为了全面贯彻党的教育方针全面实施素质教育使教育教学工作能面向全体使学生能够全面发展特制定学困生转化的具体措施:?? 1学困生的确定:依据平时表现学生上学期期末考试成绩进行比照以学科成绩是否及格作为主要依据以班级学科为单位建立学困生档案?? 2教师对学困生增加感情投资用爱心哺育差生而耐心教育学困生?? 3双向选择一帮一 一对红安排特殊座位以优带差?? 4抓
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浅谈数学后进生的成因及转化措施我们知道解决好数学后进生的问题是大面积提高教学质量的关键所在而在小学阶段由于学生个体对数学认知能力的个别差异和受社会及教育环境的影响往往在各年级和各个班级集体中都有部分学生数学成绩落伍成为学习数学的后进生如果数学教师在教育教学中没有及时发现和转化后进生实施因材施教随着时间的推移将会造成严重后果一方面因后进生无法跟上正常教学进度而造成恶性循环表现为学生数学成绩一落
农村小学学困生成因及转化对策路家寺小学 景永峰学困生的出现是客观存在的她是由多种原因产生的已经成为农村教育的老大难问题随着改革开放的步伐留守儿童成为一大群体城镇化发展趋向贫富差异日趋明显农村大量的家长和学生都走向县城农村中小学的学生越来越少学困生群体越来越庞大应当引起我们的和教育工的高度重视引导和转化学困生成为当今素质教育的一个重要课题和教师义不容辞的责任一学困生的成因很多归结
学困生转化计划及措施为了全面贯彻党的教育方针全面实施素质教育使教育教学工作能面向全体使学生能够全面发展特制定学困生转化的计划和具体措施:一.学困生的确定:依据学生上学期期末检测调研成绩哪学科成绩C级以下即为哪科学困生 二工作目标1.力争学困生转化面达到202.培养学困生树立远大的理想养成良好的学习习惯和行为习惯有一些适合个人的学习方法三工作措施与方法1动之以情消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径是
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