教学设计方案课题名称心声科 目语文年级九年级教学时间2课时学习者分析由于学生来自农村多数是被动接受学习很少有自己的观点通过本课的学习让学生明白学生也有要求被尊重的权利和机会让学生明白爱心和执著会赢得成功教学目标知识与技能1自读课文理解积累呵斥沙哑琅琅斩钉截铁等词语2把握小说的人物形象理解文题的深刻含义提取小说的故事情节复述培养学生的概括能力3体会小说的心理描写结构上的双线交织的艺术手法4体
《心声》教学设计尚志市教材分析:是一篇通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题教学目标:(一)知识与能力:1培养学生的语言根据能力2体会小学描写中富有表现力的语言(二)过程与方法:通过矛盾冲突的分析挖掘人物的内心世界深刻理解文章主题(三)情感态度与价值观:理解以心声为标题的深刻含义引导学生学习主人公对美好生活的执著追求培养学生的爱心和平等待
《心声》教学设计教学目标:1整体感知把握小说情节理清思路2品味语言了解心理描写对刻画人物形象的作用3揣摩心声的深刻含义联系生活实际探讨小说的现实意义教学重难点:1学习本文用心理描写刻画人物形象的写法2标题的深刻含义教学方法:合作交流法阅读体会点拨引导教学手段:多媒体课件教学时间:2课时教学过程一导入我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切接受周围的一切同时我们也
《心声》教学设计与教案教材分析 《心声》是一篇反映校园生活的小说故事性强情节鲜明很接近七年级学生的生活和心理文中天真纯朴渴望亲清的李京京很容易打动学生的心引起感情的共鸣但小说篇幅较长再加上学生刚接触现代小说因而对小说情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和难点引导学生认真阅读全文在把握小说情节的基础上启发学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容教法学法 朗读和讲
12《心声》教学设计教学目标:1整体感知把握小说情节理清思路2品味语言了解心理描写对刻画人物形象的作用3揣摩心声的深刻含义联系生活实际探讨小说的现实意义教学重难点:1学习本文用心理描写刻画人物形象的写法2标题的深刻含义教学方法:合作交流法阅读体会点拨引导教学手段:多媒体课件教学时间:2课时教学过程: 第一课时一歌声激趣导入新课同学们课前我们听了一首歌曲叫《爸爸妈妈听我说》歌中唱道你对我好我心里
教案示例 教材分析:《心声》是发表于20世纪80年代初期的反映教育问题的一篇小说小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护呼唤珍视学生的美好情感和独特体验教学目标:1.简要复述小说内容培养学生的概括能力2.分析和评价小说人物形象理解心声的含义3.让学生从京京的身上体悟亲情懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情友情教学重点:1.理解心声含义2
《心声》一文教学设计中庄中学 石小花一教学内容: 人教版教材九年级上册第十二课《心声》二教学目标: 〈一〉知识与技能1理解标题心声的含义从而深刻理解文章主题2学习运用心理描写刻画人物性格的方法3引导学生学习主人公对美好生活的执着追求促进健康师生关系的形成〈二〉教学过程和方法通过对矛盾冲突的分析挖掘人物的内心世界深刻理解文章主题 〈三〉情感态度与价值观引导学生学习主人公
《心声》教学设计窦红梅教学目的: 1.把握小说塑造的人物形象理解心声的深刻意义学习主人公对美好生活的执著追求 2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法心理描写细节描写结构上的双线交织和富于表现力的语言 3.学习缩写 教学重点:1分析刻画人物形象的写法重点分析心理描写把握人物丰富的内心世界2了解映衬手法探究小说双线交织的艺术特色教学难点: 研讨教育现象领会文题心声的深刻含义教学理念: 1提倡
《声声慢》教学设计一学习目标 1了解李清照生平结合创作背景理解愁丰富深刻的意蕴 2分析词中情感的表现手法:直接抒情与间接抒情(借景抒情 借叙抒情)结合了解这首词的意象体验情感3反复诵读理解词的思想感情体味词的意境之美4比较阅读感受婉约派的艺术风格提高分析鉴赏能力二重点及难点:23 三学习方法: 1诵读法: 扫除文字障碍初步品味字词语的妙用 2研读法点拨法 :师生共同探究寻
《回声》教学设计学情分析:《回声》这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面甚至有的同学根本没有这方面的经验显然理解第四自然段是本文教学的重点和难点因此在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会丰富学生的感知我们也可以运用板画的形式让学生直观的了解回声的形成突破难点以取得较好的效果二教学重难点:这篇课文
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