相关文档

• 石钟山记.doc

  高一语文教学导学案课题 第5单元 4课 石钟山记 课型：新授课【教学目标】 1?掌握重点词语的意义及用法? 2?辨析特殊句式的现象并掌握其规律? 3?学习苏轼大胆质疑重视实践的做法? 【教学重难点】 1?了解课文大意辨析词类活用现象及一些特殊句式? 2?学习古人反对主观臆断存疑必察的求实精神 第一课时一揭示目标学法指导：（一）本课目标：1．

• 石钟山记.doc

  #

• 石钟山记.docx

  《石钟山记》教学设计 一． 教学要点 １．掌握函胡莫识等通假字掌握鼓／是／绝／而／焉 等常用实词和虚词 ２．掌握鼓／舟／目／耳等在句中的词类活用现象 ３．掌握判断句／定语后置句／宾语前置句和介宾短语后置句 ４．掌握苏轼和本课的有关文学常识 ５．了解和体会本文的写作特点－－将议论／记叙／描写／抒情 恰当结合及将情／景／理浑然融合的写法 ６．了解和体会在文中提出的观

• 石钟山记.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级苏东坡诗词名句1水光艳潋晴方好山色空濛雨亦奇 欲把西湖比西子浓妆艳抹总相宜《湖上初雨》 2大江东去浪淘尽千古风流人物 《赤壁怀古》3但愿人长久千里共婵娟 人有悲歡離合月有陰晴圓缺

• 石钟山记.ppt

  作 者态 度研习思考（李渤） 游因——质疑——余尤疑之

• 石钟山记.ppt

  （Ａ）（Ａ）下列各句按其活用加以分类全出现名词作状语的一组是 （）《水经》上说：鄱阳湖口有座石钟山郦道元认为这山下面临深潭微风掀起波浪时水和石互相撞击发出的声音象大钟一样这种说法人们常常怀疑它现在把钟和磬放在水里即使大风浪也不能使它发出声音何况石头呢

• 石钟山记1.doc

  课 堂 教 学 导 学 设 计 设 计 人 审 核 人 施 教 日 期 2011 年 01 月 07 日教 学 内 容石钟山记1共 几 课 时2课 型新授第 几 课 时1教 学 目 标1.理解有疑必察反对臆断重视实地考察的精神? 2.重点掌握鼓是遗得等实词

• 《石钟山记》教案.doc

  导入（5分钟）新授（30分钟）练习（9分钟）作业（1分钟）检查（8分钟）新授（25分钟）练习（10分钟）布置作业（2分钟）检查复习（10分钟）新授（30分钟）练习（10分钟）作业（2分钟）第一课时教学要点1．讲读第一部分理清这部分的行文思路把握其结构层次2．理解夹叙夹议记叙为议论服务的写法教学过程一导入新课提问：这篇课文跟我们刚学过的《游黄山记》有相同之点吗请说出主要的（都有记游的内容都有相当多的

• 苏轼-石钟山记.doc

  《石钟山记》与《游褒禅山记》写作特点异同　　通过记游来说明道理叙议紧密结合前后呼应事理浑然一体这是两篇文章写法的相同之处它们与一般游记不同不重山川风物的描绘而重在因事说理它们也不同于一般议论文的写法而是通过记游来说明事理　　这两篇文章也有不同之处　　1.叙议结合的安排和文章的结构不同《石钟山记》全文分为议论记游议论三部分先议论由议论带出记叙最后又以议论抒发感想它的第一段是质疑对石钟山得名由来的两种

• 石钟山记教案1.doc

  《石钟山记》教案1教学目的　　1.认识反对臆断重视考察的观点　　2.了解记叙说明议论相结合的写法教学设想　　过去的教学经验证明将本文当作游记来讲是讲不好的将苏轼此举上升到实践精神也显得不甚恰当本文是一篇考察记开头说对郦说和李说的怀疑正是交代考察的缘起中间记游程也是先访寺僧后游绝壁这是为考察目的而安排的待到考察目的已经达到便不再提游览之事而着重抒发议论按照考察记的要求来安排教学的各个环节才会