一公约数公倍数问题是指用求几个数的(最大)公约数或(最小)公倍数的方法来解答的应用题这类题一般都没有直接指明是求公约数或公倍数要通过对已知条件的仔细分析才能发现解题方法解答公约数或公倍数问题的关键是:从约数和倍数的意义入手来分析把原题归结为求几个数的公约数问题例如:1有一个长方体的木头长米宽米厚米如果把这块木头截成许多相等的小立方体并使每个小立方体尽可能大小立方体的棱长及个数各是多少解:根据
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填空:1因为30÷65所以我们就说( )能被( )整除( )能整除( )( )是( )的倍数( )是( )的因数2a的最小倍数是12这个数全部因数( )3同时能被235整除的最小三位数是( )4a是一个自然数它的最大因数是( )它的最小倍数是( )5一个数既是15的因数又是15的倍数这个数是( )6有一个数它是大于0又小于10的偶数又是3的倍数这个数是( )7在
五年级数学提高班练习卷(3)—(公因数和公倍数)班级: : 成绩: 例题:1一个房间长450厘米宽330厘米现在计划用方砖铺地问:需要边长最大为多少厘米的方砖多少块(整块)正好将房间的地面铺满2两个自然数的最小公倍数是180最大公因数是12并且小数不能整除大数求这两个数各是多少3有一个数在700—800之间用151
卓越励志教育暑假班 卓越励志教育专项训练——公倍数和公因数【考考我自己】1.完成下面的集合图 9的倍数 12的倍数 18的因数 24的因数2.用短除法求出每组数的最大公因数和最小公倍数 32和6 72和48 11和77 27和18 13和39 78和117
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因数与倍数(一) 公因数公倍数 因数和倍数的定义:如果一个自然数a能被自然数b整除,那么称a为b的倍数,b为a的因数。 注意:有些题目中会出现“约数”一词,它与“因数”的含义是完全相同的。 因数的找法:因数总是成对出现的,一个自然数的每一对因数之积都等于这个自然数本身。 如60包含因数:1和60;2和30;3和20;4和15;5和12;6和10。如果你写出12的所有因数,1和12除外,你会发现最
最小公倍数与最大公因数典型的应用题汇总一解题技巧:最大公因数解题技巧:通常从问题入手所求的数量处于小数(即处于除数商因数)的地位时因为小数(即处于除数商因数)是大数(即处于被除数被除数积)的因数此时所求的数量就处于因数的地位如果出现相同的(公有的)最长的所求数量即求他们的公因数最大公因数的应用题最小公倍数解题技巧:通常从问题入手所求的数量处于大数(即处于被除数被除数积)的地位时因为大数(即处于被除
最大公约数和最小公倍数应用题认真理解整除的概念熟练运用求最大公因数与最小公倍数的方法:短除法对题意的深入理解例题1 一张长方形纸长96厘米 宽60厘米如果把它裁成同样大小且边长为整厘米的最大正方形且保持纸张没有剩余每个正方形的边长是几厘米每个正方形的面积是多少可以裁多少个这样的正方形随堂练习:1.有一块长方形纸板长24厘米宽15厘米将这块纸板裁成同样大小的正方形不能有剩余每块小正方形的边长是
集体备课教案内容 第三单元备课 主备人 张晓丽 备课时间 上课时间 复备栏教学内容: 例1教学公倍数和最小公倍数的认识例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数例3教学公因数和最大公因数的认识例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数教材分析:本单元教材注意以直观的操作活动让学生经历公倍数和公因数概念的形成过程以公倍数为例教学时应让学生经历下面
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