第一单元 位置1什么是数对——数对:由两个数组成中间用逗号隔开用括号括起来括号里面的数由左至右为列数和行数即先列后行作用:确定一个点的位置经度和纬度就是这个原理例:在方格图(平面直角坐标系)中用数对(35)表示(第三列第五行)注:(1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列y轴上的坐标表示行如:数对(32)表示第三列第二行(2)数对(X5)的行号不变表示一条横线(5Y)的列号不变表示一条竖
第一单元 位置单元要点分析:教学内容:本单元的主要内容是确定位置它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法本单元内容是在学生学习了运用上下前后左右以及第几排第几座等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的让学生在探索知识的过程中发展空间观念三维目标:1知识与技能(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法懂得可以用两个数据确定物体的位置(2)使学生能结合方格纸用两
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(六年级上册第一单元第一课)《 位置》导学案学习内容:教材P2-3的内容例1例2及做一做学习目标:1知识与技能:使学生能结合教材提供的素材自主探索确定物体位置的方法并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2过程与方法:能把自己的思维过程与结果用语言表达出来并与同伴进行很好的交流合作3情感态度与价值观:体会生活中处处有数学感受数学的价值产生对数学的亲切感学习重难点:运用两个数据准确表示物体位置?利用
学校: 班级: : 座号: 第一单元(位置)试题一口算(10分)83-57 1-0.74 2-2÷5= 1÷= -= ()×56 = ×÷× 5÷7= 36.36÷ 36 = 1.25×3×8=二想一想填一填(22
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第一单元 位置主备人 庄平【教学目标】 1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法懂得能用数对表示物体的位置 2.经历探索确定物体位置的方法的过程让学生在学习的过程中发展空间观念 3.使学生感受确定位置的丰富现实情景体会数学的价值产生对数学的亲切感 【教学重点】:能用数对表示物体的位置 【教学难点】:能用数对表示物体的位置正确区分列和行的顺序 【教学过程】: 一创设情境生成问题
六年级数学第一单元复习题(位置)一想一想填一填1小军坐在教室的第3列第4行用(34)表示小红坐在第1列第6行用( )来表示用(52)表示的同学坐在第( )列第( )行2刘强和王兵在教室里的位置可以用点(41)和点(27)表示 (41)中的4表示第4列则1表示( ) (27)表明王兵坐在第( )列第( ) 行3如下图苹果的位置为(23)则梨的位置可以表示为( ) 西瓜的
课型:新授第一课时集体备课先导课教案第一单元位置第一课时主备人:曹传艳 教学目标:1.知识与技能:在具体的情境中探索确定位置的方法能用数对表示物体的位置2.过程与方法:使学生能在方格纸上用数对确定位置3情感态度与价值观:培养学生在知识的探索过程中发现问题的能力教学重点:能用数对表示物体的位置教学难点:能用数对表示物体的位置正确区分列和
PAGE 第一单元测试题(位置):一直接写得数2.5×40= 18×6= 1.732.07= 10-0.9= 400÷4= EQ F(12) EQ F(12) = EQ F(23) - EQ F(13) = EQ F(15) EQ F(14) = EQ F(34) - E
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