教育学—绪论广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能发展人的智力和体力影响人的思想和品德的社会活动包括社会教育学校教育家庭教育狭义的教育:狭义的教育指学校教育是教育者根据社会的要求和受教育者的身心发展规律有目的有计划有组织的对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动学校教育活动包括三个基本要素:教育者受教育者教育内容教育学:是以教育现象教育问题为研究对象不断探索并揭示教育规律的
1教育的定义广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能发展人的智力和体力影响人的思想和品德的社会活动包括社会教育学校教育家庭教育狭义教育是指学校教育是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展规律有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响促使让们朝着所期望的方向发展的活动2学校教育基本要素包括三个基本要素:教育者受教育者教育内容3教育学教育学是以教育现象教育问题为研究对象不断探索
2014天津中学教师资格证考试教育学考试一1教育学的研究对象是(学校教育现象)2教育现象包括(学校教育家庭教育社会教育)3教育学是一种综合性的学科既是(理论学科)也是(应用学科)4完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识5孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6孔子流传于事的著作是(论语)7启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发
第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1教育的本质:教育是培养人的一种社会活动 2狭义的教育主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动P1 3现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4 (1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接(2).强化普及义务教育并延长义务教育年
第一章 教育心理学概述教育心理学的含义:教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学它包括应用心理学的一种是心理学与教育学的交叉学科研究内容:(1)学生与教学的要素(学生教师教学内容教学媒体教学环境)(2)学生与教学过程(学习过程教学过程评价反思过程)作用:(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并敢于学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究发展概
教师资格证考试重点 第十三章 管理重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试本章的考查重点是:(1)群体动力的概念和要素(2)气氛的影响因素(3)管理的策略(4)问题行为的主要对策考纲链接1.里的群体包括正式群体和非正式群体2.群体的特征:(1)群体由两个以上的个体组成(2)具有共同意识的群体目标(3)具有共同认同的群体规范(4)相互交往协调活动3.群体中的相
一教育学 1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学2我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年其中的主要思想有:不揠苗助长不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)3捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著
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第一章 绪论1.什么是教育广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能影响人的思想品德的活动所谓狭义的教育通常是指学校教育即由专门的教育机构所承担的由专门的教职人员所实施的有目的有计划有组织的以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动2.教育的基本要素①教育者凡是在教育活动中承担教的责任(包括直接承担者和间接承担者)和施加教育影响的人都是教育者②受教育者在教育活动中承担学习责任和接受教育的人
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