构建和谐师生关系 ——浅谈思想政治课的情感教育 李阳军(2010级语文教育专业10026130015)内容摘要 新一轮课程改革的是一个人的全面发展它要求建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系通过人与人之间的心灵沟通构建一种和谐真诚温馨的心理氛围本文结合思想政治课教学实际从三个角度论述了思想政治课教学中情感教育的实施及所取得的
1月4日晚中国政法大学教授杨帆在上生态经济与中国人口环境选修课的最后一节课时由于逃课学生太多而关起教室门辱骂学生进而与一名进该教室取书包出门的非选修课女学生发生肢体冲突关于杨帆门网上有两种截然不同的观点:一方认为杨帆教授是捍卫师道尊严另一方则以政法大学青年教师萧瀚为代表认为逃课是自由的象征真正该道歉的不是学生而是杨帆支持者亦认为学生逃课首先要检讨的是杨帆的讲课水平不过事情最后的发展的确出人意料因为
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继续教育不再是形式提到继续教育我想大多数老师都感觉是一种负担在很重的课业下挤出时间去学习若没有什么收获真是让人很不愿去做这个事情多数参加培训的教师并不把培训一种学习当作一种提高自身业务素质的机会而是当作一种负担一种麻烦但若通过学习自己无论在教学方法教学手段教学技能还是教学理念等方面有切实的提高想大家会很欢迎的我觉得教师培训应与教师的实际工作紧密联系能帮助教师解决教学工作中的困难提升其教学水平促进其
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第九章 班主任工作第一节 班主任工作概述 一班主任的历史与作用 (一)班主任的历史 班主任是指全面负责一个教学班学生的思想学习健康与生活等工作的教师班主任产生于班级授课制我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式20世纪初全国普遍采用班级授课制 (二)班主任的作用 1.班主任是班级工作的组织者者和教育者 2.班主任是校长教导主任的有力助手 3.班主任是各任课老师的协调者
第一章 教育心理学的研究对象任务与方法 ---要点: --教育心理学独立:20世纪初期标志是美桑代克《教育心理学》 --教育心理学研究教育中的心理现象及其活动规律重点是研究人类的学习与教育研究学生的学习行为和教师的教学行为 --学校心理—心理咨询 教学心理—知识情感技能教学 学科心理—各科 --教育心理学的学科性质:自然(实验)和社会(应用)是交错边缘科学 --教育学和教育心理学共
浅谈影响幼儿发展的家庭因素及教育策略温玉霞 20091101675教育科学学院 09学前教育[内容摘要]: 随着社会经济的发展人们生活水平的提高人们对幼儿发展方面的要求也越来越高内容也越来越广泛家庭教育地位大大提高人们开始重视家庭教育对学前儿童发展的影响家庭因素对幼儿发展的影响极为重要家庭是人的第一所学校是孕育孩子的摇篮幼儿成长的最自然的生态话环境良好的家庭教育对于幼儿的身心和谐发展
重新解读情感教育 ——教育教学随笔 武汉市博学初级中学 李桂萍本校有着优良的教育传统那就是情感教育当年全校教师给每一个学生无尽的呵护和宽容换来了我们学校的教育教学质量的全面提高为学校创造了一个又一个的辉煌因此这一经验一直传承至今还被视为本校的法宝原来的情感教育面对如今的学生显得
2011年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案一选择题:本大题共13个小题每小题2分共26分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》2.教育科学体系中的基础学科是()A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学3.决定教育性质的根本因素是()A.社会生
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