义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册《分数的再认识》教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册36—39页教学目标:知识与技能:(1)学会用分数描述生活中的事物进一步理解和掌握分数的意义(2)结合具体的情境对分数作出合理的解释体会整体与部分的关系2过程与方法:通过拿一拿说一说玩一玩画一画让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程3情感态度与价值观:感受生活中处
课题分数的再认识设计者教学目标1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感体会数学与生活的密切联系2结合具体的情境进一步体会整体与部分的关系教学重点进一步认识分数认识单位1并能准确地找出单位1教学用具 学生学具小棒等学情分析生活在市内的学生生活经验较丰富生活条件优越思维活跃具有好动好奇好胜的心理特征教学时间第一课时教学程序教师活动学生活动情境引入学习新知1谈话引入让学生回忆学过的有关分数的知
对三年级下册《统?计(平均数)》一课教案的再认识教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P92-94页教学目标:1在具体的问题情境中感受求平均数是解决一些实际问题的需要在操作和思考中体会平均数的意义学会计算简单数据的平均数(结果是整数)2在运用平均数的知识解释简单生活现象解决简单实际问题的过程中进一步积累分析和处理数据的方法发展统计观念3进一步增强与他人交流的意识与能力体验运用
《分数的再认识》教学设计课题名称:《分数的再认识》教学年级:五年级设计者:樟塘中心小学 张细香一教学内容分析1教学的主要内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(新世纪小学数学教材)五年级上册第34页《分数的再认识》2教材编写特点在三年级下学期学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数及分母是10以内的同分母分数加减法能初步运用分数表示一些事物解决一些简单的实际问
《分数的再认识》教学设计一教学目标1结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解真分数假分数和带分数的意义2能正确读写假分数带分数了解假分数带分数的关系3经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程让学生切实体验出数学学习的乐趣二教材分析本课时内容是第三单元第二课时教材通过创设具体的问题情境让学生在进一步认识分数体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义教学设计通过创设八戒分3张饼的故事情景引导学生通过自己
在动手合作探究的数学活动中启迪智慧----《分数的再认识》教学案例及教学反思一教学内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五上第34—35页二教学目标1在动手操作的过程中让学生进一步认识分数体会标准不同分数表示的意义也不同2在具体操作活动中发展学生的数感体会生活中处处有数学3结合具体的情境进一步体会整体与部分的关系三教材分析在三年级时学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简
《分数的再认识》教学设计 向阳学校 郑 莉 教学内容:北师大版教科书小学五年级上册第九册《分数的再认识》教学目标:1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感理解分数的意
数学五年级上册北师大版第五单元《分数的再认识(一)》教学设计临潼小学 赵 冲教学内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册第五单元第63—64页教学目标1结合具体的情境经历概括分数意义的过程理解分数表示多少的相对性2在具体的情境中发展数感体会数学与生活的密切联系教材简析??? 在三年级时学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数会计算简单的同分母分数加减法能初步
《分数的再认识》教学设计教学目标:在具体的情境中进一步认识分数理解分数的意义发展学生的数感结合具体的情境体会整体与部分的关系感受分数的相对性体会数学与生活的密切联系教学重难点:突出分数的建构使学生充分体会整体与部分的关系深化对分数本质的理解教具学具准备:多媒体课件扑克牌水彩笔长方形纸等教学过程:一激趣导入:下列成语你能用分数表示吗(910 100100 78)填一填:13表示什么快速抢
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