《有余数的除法》教学案例【案例背景】今年4月份和9月份我先后两次在杭州市采荷二小执教了《有余数的除法》一课怎样把这一课上出新意怎样使数学更加有效怎样更好地体现新课标的理念带着这些问题我经历着我的磨课历程我实践着我思考着现把先后两次研讨会上的两种不同教学片断摘录如下:【案例一】一创设情景1.师:小朋友们你们喜欢体育运动吗看来每个小朋友都很喜欢体育瞧我们学校的小朋友正在开运动会呢2.(课件出
《有余数的除法》教学案例二提供安静的数学学习环境使孩子们进行数学的思考纵观我们目前的数学常常看到孩子们争先恐后地回答问题上举手如林气氛异常活跃可是在这热闹活跃的背后数学课是否还缺少点什么我觉得还缺少安静数学是一门严谨的学科是一门训练思维的学科在数学课上少不了让孩子们静下心来思考问题案例二就注重为孩子们创设一些安静的思考的环境让孩子们静静地观察独立地思考有余数除法与以前学习的除法的不同
《有余数的除法》教学设计计算是帮助人们解决问题的工具也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能随着时代的飞速发展教学中若我们把计算教学的目标仅局限于计算本身计算教学仅仅停留在培养计算能力提高计算技能的层面那显然是不够的新课程理念下教材特别注重让学生在现实情景中理解计算的意义和作用培养学生解决数学问题的能力在义务标准试验教材三年级上册的教学内容中有接近二分之一的内容是计算教学(全册
《有余数的除法》教学案例教学内容:人教版义务教育标准实验教科书二年级下册的内容。教学目标:1.在具体的情境中明确有余数的除法的意义。2.使学生会在横式中表示剩余的数,懂得余数要比除数小。3.培养学生初步的观察、操作、思维等能力。4.使学生经历知识的形成过程,感受学数学、用数学的快乐。教学准备:课件、盆花图片若干教学过程:一、创设情境,生成问题师:同学们,在过一段时间就是元旦劳动节了,我们学校为
三年级数学专题研讨课《有余数的除法》教学设计任鸿鹏教学内容: 材P50—P51上的内容和P53练习十二第12题 教学目标: 知识与技能1结合具体情境并通过操作使学生理解有余数除法的意义2使用权学生学会有余数的除法的计算方法会用竖式计算有余数除法过程与方法通过学生的观察探究操作等学习活动使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程感受数学知识的现实性情感态度与价值观 感受数学与生活的密切
序号:1教学课题有余数的除法(1)课型新授课本课题教时数: 2 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 16 日教学目标:1使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程理解有余数除法的意义理解余数的实际意义2使学生在获取知识的过程中积累观察操作讨论交流抽象概括等数学活动经验3使学生感受数学与生活的密切联系体会数学的意义作用教学重点难点:重点:使学生经历把
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级除法的竖式看谁算得快6×54×77×34×56×87×69×38×427÷336÷424÷621÷342÷730÷625÷545÷5有32人跳绳6人一组可以分成几组还多几人我们布置会场去吧 1每组摆 5 盆可以摆几组先搬15盆花15÷5 = 3 (组
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有余数的除法济南市长清区实验小学 执教人 : 李 楠14 16 1616÷5=3(人) 1(块)······ 1616÷5=3(人) 1(块)······17÷5=3(人) 2(块)······1719÷5=3(人) 4(块)······1920÷5=3(人)204(人)1(人)····
有余数的除法教学内容:教材115116页例1例2及做一做练习三十五1—7题.素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步理解有余数除法的含义认识余数.2.使学生掌握除数是一位数商也是一位数的有余数除法的计算方法.(二)能力训练点1.通过操作思维语言的有机结合培养学生的认识能力.2.培养学生观察分析比较综合概括等逻辑思维能力.(三)德育渗透点1.启迪学生主人翁意识激发学生主动学习.2.通过例题教
2008级本科学生试讲教案课 题 有余数的除法 院 部 教科院 专 业 小学教育 指导教师 潘超 班 级 08级4班 姓 名 余培凤 学 号 20081241013
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