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  《对韵歌》教材分析本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对韵文的兴趣。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化，引导学生直观地认识自然事

• 识字5《对韵歌》教学设计.doc

  《对韵歌》教学设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课时安排1课时。教学过

• 《对韵歌》导学案设计.docx

  5　对韵歌 导学案设计课题对韵歌课型新授课设计说明　　识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1搜集对

• 识字第5课《对韵歌》教学设计2.doc

  《对韵歌》教学设计教学目标：?1学会3个生字，认识3种笔画。???2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。???3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。?教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。???教学难点：正确书写3个字。???第一课时???教学过程：?一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。???二、读儿歌?1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。???2学生质疑读不准的字，其他

• 识字第5课《对韵歌》教学设计3.doc

  《对韵歌》教学设计教学过程?一、对子导入，激发兴趣???同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)?二、识字教学，图文结合?1试读对韵歌，并交流在试读的过

• 识字第5课《对韵歌》教学设计1.doc

  《对韵歌》教学设计教学目标：知识于技能：1．复习所学的声母及带调单韵母。2．复习巩固带调拼读音节的方法。3．读通课文，认识8个字，学习新笔画“横折斜勾”，会写“风”字。过程与方法：通过拼音与汉字对照着学习，即可以练习拼读音节，认识汉字；也可以通过熟字，练习巩固汉语拼音。熟读《对韵歌》，体会韵文的韵律。情感态度与价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。教学重、难

• 《对韵歌》教学建议.doc

  《对韵歌》教学建议一、识字写字1 识字。本课7 个生字中6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错, 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来

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  课 题对韵歌课时安排1课时教学目标(三维目标)1认识6个词语认识6个生字2.能正确流利并有感情的地朗读课文3能够发现课文中事物相对应的方面并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣教学重难点重点：1 能正确流利并有感情的地朗读课文?? 　　2能够发现课文中事物相对应的方面并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣? 难点：能够发现课文中事物相对应的方面并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣课前准备课件拼

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  小学语文备课文稿 备课时间： 2013年 月 日年级 一主备人：鱼义珍复备人： 单元九课题对韵歌课时安排第一课时教学目标1．认识6个字会写6个字2．能正确流利的朗读课文教学策略教学过程复备意见(一) 激趣导入暑假的时候我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》不知道你们看没看我特别喜欢陈文杰这个人物他非