找最大公因数·教学内容 探索用正确的方法找两个数的公因数和最大公因数·教学目标 1理解公因数和最大公因数的意义探索找公因数的方法会正确找出两个数的公因数和最大公因数2结合具体实例渗透集合思想培养学生有序思考的能力让学生养成不重复不遗漏的思考习惯·教学重难点 1理解公因数和最大公因数的意义会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数2会用适当方法找出两个数的最大公因数·教学过程复
课题 北师大版五上第三单元 找最大公因数? 课型 ?新授辅助工具 教具多媒体教学内容教材简析和教学重难点 ? 教材直接呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数再找出公有的因数和最大公因数在此基础上引出公因数与最大公因数的概念教材用集合的方式呈现探索的过程教师要注意让学生经历知识的形成过程要重视引发学生的数学思考教材中找公因数的方法看上去比较原始
找最大公因数教学设计周国仙教学内容:北师大版数学五年级上册P45填一填及练一练12P4634教学目标:1让学生经历找两个数的公因数的过程理解公因数和最大公因数的意义2探索找两个数的公因数的方法准确找出两个数的公因数和最大公因数教学重点:让学生理解公因数和最大公因数的意义教学难点:灵活找两个数的公因数的方法教学过程:一复习1复习找一个数的因数的方法2练习:找15的所有因数:1153535的所有因数:
1. 课题 北师大版五上第三单元 找最大公因数? 刘喜梅2. 课型 ?新授3. 辅助工具 (1)教具 (2)多媒体 PPT4. 教学内容 (1)教材简析和教学重难点 ?教材直接呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数再找出公有的因数和最大公因数在此基础上引出公因数与最大公因数的概念教材用集合的方式呈现探索的过程教师要注意让学生经历知识的形成过程要重
找最大公因数教学设计---北师大版数学教材五年级上册詹家小学 方爱君 【教学理念】在找12和18的因数活动中, 通过自主学习理解公因数和最大公因数的意义,运用列举法找出两个数的最大公因数,采用自主合作探究等学习方式进一步探索出找最大公因数的另外两种方法。培养学生观察、比较、归纳、交流合作的能力。【教材分析】教材直接呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找出12和18 的因数,再找出
《公因数最大公因数》教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)五年级下册第29页教材简析:《公因数最大公因数》一课是在学生已经学过因数倍数初步学会找一个数的倍数和因数知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分又是进一步学习约分和分数四则计算的基础教学目标:1结合解决实际问题理解公因数和最大公因数的意义学会求两个数的最大公因数
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义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学《最大公因数》教学设计 上 泉 小 学 张寿丰《最大公因数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册P79-81教学目的:1使学生通过动手操作探索形成公因数最大公因数概念并掌握用求两个数的最大公因数的方法2培养学生分析归纳等思维能力3激发学生自主学习积极探索和合作交流的良好习惯教学重点难点:1公因数与最大公因数的概念的建立2探索找两个
《最大公因数》教学设计陇县堎底下镇中心小学 曹志厚一教材依据本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)数学第十册(第79-81页)第四章《分数的意义》第四节《约分》的第一课时二设计思路指导思想:为了充分发挥学生的主体地位按照韩立福教授先学后导问题评价教学模式以问题为主线以评价为手段以任务驱动为途径设计了本课教法设计理念:采用小组合作学习问题训练评价的教学方法将文
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