相关文档

• 浅谈问题解决中的创造性思维特点.doc

  浅谈问题解决中的创造性思维特点创造性思维在解决问题之中有很大的作用，有些问题用普通的思维方式可以解决，用创造性思维的方法去解决可能会更加的容易，方便，快捷。问题解决有两种类型：一是创造性问题的解决，它是要求发展创新方法的问题解决；二是常规性问题解决，它是使用现成方法的问题解决。两者也不是截然分开的，可以把这两类问题的解决设想为一个连续体的两端，其间则有常规性或创造性的连续变化。当我们在提倡人们进

• 问题解决与创造性思维.doc

  陈琦刘儒德主编《教育心理学》笔记——第八章　问题解决与创造性思维发?布?人： t _blank 圣才学习网发布日期：2009-10-22浏览次数：1393[ javascript:setSize(1) 大] [ javascript:setSize(2) 中] [ javascript:setSize(3) 小]　　第一节　问题解决的性质与过程　　一问题解决及其分类　　（

• 解决问题与创造性思维.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级解决问题 与 创造性思维偕同进步2003年3月 课 程 目 的打破 原有的思维方式整理 各自的经验和体会学习和运用 系统化的操作步骤解决问题了解与把握 解决问题和做决定的工具为在实际工作中的运用 打下基础 课 程 要 求 积极思考 积极参与 开放交流 主动练习 准备好了吗让我们带着轻松的心情开始学习吧概论：概念与步

• 问题解决与创造性思维.ppt

  在学习中我们常需要解决各种问题例如高等数学中的应用题和证明大学英语中的造句和写作体育课上的三步上篮和8001000米达标等等所以我们需要培养自己解决实际问题的能力促进学习在现实情境中的迁移应用 问题的解决有哪些特点和规律呢它的过程是怎样的应该怎样培养学生的问题解决能力呢下面我们就来对此作分析道歉的目的是为将来再次冒犯作准备

• 浅谈创造性思维来创业.ppt

  p从小就知道在改革初期,曾在家务农的人们一大部分赶着开放这趟风纷纷“洗脚上田”到广东去打工创卷皮折扣 米折网 bhu6g业。下海的人们经常说创业。/pp创业的基本定义是：不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追卷皮折扣 米折网 bhu6g寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。/pp结合过去做的一些研究，尝试把卷皮折扣 米折网 bhu6g创业管理方式和传统管理方式融合起来，因为创业更关

• 思维训练之——问题解决与创造性.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级讨论：创造性的基础是什么创造力与智商的高低有关吗是不是学习成绩好创造性水平就高创造性思维是否可以培养问题解决与创造性 余彩云 2010.12.1利用现有的工具将点燃蜡烛固定在墙

• 浅谈幼儿创造性思维的培养.doc

  浅谈幼儿创造性思维的培养二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型

• 浅谈数学创造性思维及培养.doc

  浅谈数学创造性思维及培养【内容摘要】 社会在进步时代在发展新课改要求我们要培养适应时代发展的人才作为数学教师我们首先要培养学生的创造性思维本文从一题多解克服思维定势循序渐进营造民主氛围师生互动训练发散思维等方面阐述了培养数学创造性思维的方法【关键词】 创造性思维 新课改 循序渐进 师生互动 民主氛围 和谐 培养 【正文】 创造性思维的培养问题已经越来越引起广大教师的重视

• 浅谈化学教学中创造性思维的培养（1）.doc

  现代社会和科学技术的飞速发展需要人们充分开发人力资源在人力资源中创造力是最宝贵的资源无论世界上的经济政治还是军事上的竞争归根到底是人才的竞争所以为顺应现代社会和科学的需要我们要把传统型的教育转变成创造型的教育而创造教育的关键是培养学生的创造性思维如何培养学生的创造性思维呢我谈几点浅见一.??? 重视概念教学为学生创造性思维打实基础??? 概念是推理的依据是解题的基础则培养学生思维能力的必要条

• 浅谈初中数学教学中创造性思维的培养.doc

  一初中数学教学中创造性思维的培养数学创造性思维既是逻辑思维与非逻辑思维的综合又是发散思维与收敛思维的辩证统一要培养学生的数学创新能力必须培养学生的数学创造性思维一激发兴趣和求知欲1　巧设悬念提高学生的学习兴趣教师应根据课文的内容而巧设疑问以悬念来激起学生学习兴趣如在教授平面内有n个点任意两点连接成一条线段问总共能连多少条线段时首先提出假设：假如我们毕业已10年了现在大家又见面了每两人之间都要握一次