心理测量学重难点考点归纳整理心理测量的基本理论(一)心理测量的基本理论心理测量的基本概念(1)心理测量的特点①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质但可表现为一系列具有内在联系的外显行为测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为并由这些行为判别特质的性质②相对性——对人的行为进行比较没有绝对的标准亦即没有绝对零点我们有的只是一个连续的行为
教育心理学重难点考点归纳整理教育心理学概述教育心理学的研究对象教育心理学是从教育科学与心理科学中分化出来的二级学科它的主要对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用具体包括:学习心理教学心理学生心理教师心理教育心理学的研究任务教育心理学的产生是心理学与教育学发展的需要它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导作为心理学科——研究揭示教育系统中学生的
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古代教育学家孔子孟子明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样具有可测量的特征 南朝人刘勰在《新论专学篇》他不仅观察到左手画方右手画圆不易实现这种现象而且认为其原因是一心不能二用这恐怕应该算是世界上最早的分心测验了 1925年格塞尔婴儿发展量表的前导 中国民间广泛流行的七巧板在某些方面可以作为创造力测验的一种方法 科举考试中的帖经和对偶类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比 中国古代心
房屋建筑学重点总结第一篇对建筑空间的研究是建筑设计的核心部分建筑物的分类:民用建筑根据建筑物的使用性质可分为:居住建筑和公共建筑建筑物通常由哪几部分几部分组成:楼地层墙或柱基础楼电梯屋盖门窗建筑设计的程序一般可以分为:方案阶段初步设计阶段施工图设计阶段为避免学生过于斜视而影响视力水平视角及前排边座与黑板远端的视线夹角应大于等于30度第二篇第一章组成平面各部分空间的使用性质来分主要分为:使用部分和交
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自学考试《广告心理学》重难点归纳第三章 理解广告信息的知觉基础 绝对阈限:那种可被感受哭觉察到的最小刺激值叫做绝对阈限 差别阈限:指的是最小可觉察的刺激差异量简称为最小可觉差(JND) 韦伯分数:刺激从原有强底上变化至最小可觉差是一个恒定的比例常数而不是绝对的差数这种关系可表达为:△SS=K其中S是原有刺激值△S是对S的最小可觉差值K为比例常数亦称韦伯分数 差别阈限的概念有着基本意义 一
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