浅谈小学一年级语文识字教学体会与经验临溪中心小学 陈亚侠 作为一名小学语文教师我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响因为语文是一门基础学科而识字教学是基础中的基础然而识字过程又是一件十分枯燥的工作那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢30多年的工作经验让我得出的结论:激发孩子识字兴趣教给孩子识字方法培养孩子识字能力我们常说:兴趣是最好的
浅谈小学语文体验性识字教学(初稿)江西省于都县实验小学 谢晓华 导师 方小燕【内容摘要】 识字是小学语文教学的重要内容之一是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁所以识字教学质量关系到小学生的听说读写能力的发展识字教学的有效性直接影响着语文教学的速度和质量对提高学生的语文素养至关重要因此在小学语文实际教学中应加强体验性识字教学的实施策略:创设故事生活多媒体体态联想对比等情境在
浅谈小学低年级语文识字教学新课标指出:识字写字是阅读和写作的基础是1-2年级的教学重点而字词教学应遵循字不离词词不离句句不离文这是语文教学客观规律的经验总结在一二年级的识字教学实践中我注意结合儿童心理特点以灵活新颖的形式为儿童创造了一个快乐的学习情境以下浅谈我的点滴体会:一在多彩的生活中识字: 生活中蕴含着丰富的教育因素学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域因此在识字教学中有针对
浅谈小学一年级识字教学识字写字是阅读和写作的基础学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作拓宽知识面提高学习的能力因此识字教学是语文教学的一项重要任务 低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点识字量大又枯燥无味大多数教师采用的方法是重复书写这样学生学习的兴趣不高取得的效果也不是很好在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字教师要根据
浅谈小学语文识字教学 何达艳 教是为了不教教给学生方法远比教给知识重要教师首先要端正识字教学的指导思想使识字教学从单纯的传授知识转变到能力培养上来低年级学生要在短短的两年时间里认识2000左右的字显然要求教师尽快授之以渔 针对小学生天真活泼好唱好跳思维活跃的年龄特征我们应该不失时机地利用儿童智
培养学生自主学习 提高语文阅读能力李 丹阅读是人类吸取知识获取信息的重要手段也是人类认识世界了解世界发展思维获取审美体验的重要途径阅读是语文课程中较为重要的内容在新时期如何按语文课改精神课改理念课标要求上好阅读课也就成了我们所有教师研究的重点教的最终目的是为了不教所以让学生主动自读是培养他们阅读能力提高他们语文质量的重要途径自读也是学生感知课文理解课外的一种实践形式是培养学生阅读能力的一种
浅谈小学语文低年级的识字教学郝家庄小学 宋二英摘要: 识字是阅读和习作的基础也是低年级语文教学的重点在小学语文低年级的识字教学中教师应开创新的识字方法运用多种途径激发学生的学习兴趣充分调动学生的积极性和主动性并教给学生识字方法培养识字能力努力提高识字效率关键字: 小学语文低年级识字教学《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字对汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯所以在识字
浅谈低年级识字教学方法 识字是阅读的基础是低年级的教学重点随着新课改的实施一年级的识字量明显增多如何让学生识记生字成为教学的难点在识字教学中我利用不同的教学方法充分发挥学生的自主性调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的 一电脑动画识字 教学 课件的运用把枯燥的识字变得形象有趣了加以声音的画面吸引了孩子如学习采时色彩鲜艳的画面:一棵树上有一些果子一只手灵活的采摘着树上的果子辅以
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浅谈小学低年级识字教学关键词:识字 游戏 兴趣 自主 提高在6年的小学语文教学工作中我认为小学低年级学生识字量很大而且学生学生学得快忘得也快变换环境后不能灵活认读《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异对于小学一年级的学生来说每天都要认读将近十个左右的生字
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