提取蓝草輮:动词的使动 使…弯曲第三段 生通性资质特殊句式神明自得: 圣心备焉:不积跬步:用心躁也兼词于此词类活用再见状语后置句硎 登高而招臂非加长也而见者远通性 骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍定语后置句下课再见
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级劝 学荀 子劝学劝勉励这个字统领全篇告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章 荀子(前330-前230)名况战国末期赵国人思想家教育家是先秦时期儒家学派最后一个代表人物他特别强调教育的作用主张选贤任能兼用礼法术治理国家他的许多思想被法家所吸取荀子(续)荀子具有朴素的唯物主义思想认为人定胜天在政治上主张适时
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 孔子曰:学而时习之 不亦说乎 庄子曰:人生也有涯而知也无涯 荀子曰:《荀子》1. 下列加点字注音全都正确的一项是(??? ) A. 中绳(zhòng)?????槁暴(pù) ????? 须臾(yú)????????? 闻者彰(zhāng) B. 靛青(dìng)???????? 舟楫
徐志摩(1896—1931)浙江海宁人富商家庭笔名云中鹤南湖诗哲中学与郁达夫同班1916年考入北京大学并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚1918年赴美留学1920年赴英国就读于剑桥大学攻读博士学位其间徐志摩于婚外爱恋林徽音并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异同年8月辞别剑桥启程回国历任北京大学清华大学教授经常发表诗作1923年与胡适等成立新月社为主要成员1924年印度大诗人泰戈尔访华徐志摩任
荀子劝学劝勉鼓励 荀子(约前313-前238)名况战国末期赵国人思想家教育家是先秦时期儒家学派最后一个代表人物他特别强调教育的作用主张选贤任能兼用礼法术治理国家他的许多思想被法家所吸取宇宙观行对于知的必要和后天学习的重要法后王 性恶论认识论政治观人性论制天命而用之荀子思想概说槁 gǎo暴pù 砺lì 参省cān xǐng 知zhì明
劝学 今人之性 生而有好利焉 顺是 故争夺生而辞让亡焉 生而有疾(嫉)恶焉 顺是 故残贼生而忠信亡焉 生耳有耳目之欲 有好声色焉 顺是 故注乱生而礼仪文理亡焉然则从(纵)人之性顺人之性必生于争夺合于犯分乱理而归于暴故必将有师法之化礼义之道(导)然后出于辞让合于文理而归于治用此观之然则人之性恶明矣其善者伪也 善假于物也返回金属制的刀剑等表并列不是语助词则知明而行无过矣返回指出下列各句的句式特点:把
劝 学高考资源网【课标点击】1.积累并掌握文本所涉及的重要文言词语文言句式等相关文言知识2.体味文本的论证特点及语言特色3.领会学习的重要意义掌握正确的学习方法明确学习应持有的正确态度【积累平台】1.给下列加点的字注音并注意字形 其曲中( )规槁暴( ) 輮( )使之然也 金就砺( )则利参省( ) 跂( )而望 舟楫( )蛟( )龙
《资治通鉴》一注意下列句子朗读语气 5大兄何见事之晚乎掌掌管处理卿今当涂掌事当涂掌事不可不学吕蒙就学1.本文是怎样表现人物性格的 5.告诉我 们开卷有益的道理读书有益于人的发展和完善吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的意思现在多用在他人有了转变方面凡学识大进或地位从低下而攀高了以及穷困而至富有了都可以用此语
《劝学》说课稿一:说教材:??? 《劝学》则是《荀子》的开篇之作主要讲述了荀子对学习观的理解为什么要选择这篇呢首先荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物而且《劝学》是荀子对学习观的理解所以放在这个位置对于已经熟悉高中学习方式的学生来说有一定的教育意义??? 高中语文教材大纲要求我们:继续熟悉常见的文言实词的一般用法了解常见的文言句式借助工具书阅读浅易的文言文而本文又是一篇文言文阅读课
新人教版高中语文必修三《劝学》说课稿文言文教学是个难点一直以来要么偏言废文要么重文无言亦或前半梳理文言基础知识后半文意理解基于上述现状结合市区教学精神我做了一定的探索所以我的是这样设计的:首先我确定的教学思路是以学生的诵读为主线贯穿着文意的理解和文言的梳理读文言三者紧密结合使成为一个紧密有序的整体所以我制定的目标是: 1掌握文言基础知识(而于等)2理清文章思路并尝试背诵教学过程是这
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