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  :花开花落年复一年十几年如流水的日子也这样平平凡凡地度过了直到今天偶然看见窗外断断续续下落的枯枝败叶居然触景生情不曾想过时间对我来说如过眼云烟去了就毫无踪迹但此刻我却不得不承认：我已经成为一名初三的大学生了 我不由得向到了未来那是什么呢是怎样的呢我说不清只感到漫无边际的遥远和缥缈 按理说在我这个年龄——十五六岁应该正是执着热情地追求着自己的斑斓的梦想正像一朵长满蓓蕾的花朵拼命地吸收着水分感受着阳光

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  花开花落（随想） 很久没有写过属于自己的文字了现在不知为什么就那么热切的拿起了笔来欲将心中近这两个月以来的感觉写下来感觉有点悲伤… —海燕寄语 就像花开花落没有选择没有后悔或许一切都发生得那么自然佛曾说一花一世界一叶一菩提人生往往就是需要这一种心态才会活得自在与阔达 很多朋友都问过我问我的将来的打算问我的

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  花开花落　　那个秋阳落寞的晚照中风中摇着野菊花苞正在悄悄地绽放　　那么多花儿都选择在春天绽放她们在微风中露出亮丽的笑容可是他们是否想过当春风不在吹拂再美丽的容貌也将逝去她们是否想过在百花争放的春天又有谁来欣赏她们的舞姿她们是否想过当自己面对枯萎自己又如何面对憔悴的身躯将会在哪个角落留下痕迹　　而面对花开花落需要一种平静一份坦然　　菊花是明智的她多想了一步于是在百花凋零的季节秋天她悄然绽放了脸上的忧

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  落花 若不是花开花落 如梦一场又怎会让自己 在风里挣扎恋恋红尘 让人分不清是真还是假爱到最后 沉默代替回答看不穿谎言里谁的泪落下无奈花飞满天恨不过天涯痛到最后 让人眷恋 又让人害怕心躲在冷冷夜风中 感受天与地的落差不愿做水中的落花别让谁再为谁牵挂岁月带不走是满身的伤疤不想做感情的落花别让心 爱恨里挣扎明天谁的心会浪迹天涯 :

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  落花长叹夭夭太无情簌簌红泪流不成心恋繁体贪结子一夜纷纷嫁东风 :

• 花开花落_（二）.doc

  花开花落 (二)　多少次花开花落　　　　多少次相逢与离别　　　　每一次都是泪水横流　　　　每一刻都是难舍难分　　　　对于你的记忆始终都没有磨灭　　　　对于你的思念至今犹存　　　　想继续需找你的足迹　　　　却不知从何记起　　　　花开花落的岁月　　　　我曾为你歌唱　　　　春去秋来的季节　　　　我也曾为你落泪　　　　当秋雨临近　　　　岁月茫然　　　　我依然找不到你弥留的足迹　　　　如若有一天　　　

• 花飞花落花满天.doc

  花飞花落花满天情来情去情随缘雁去雁归雁不散潮起潮落潮不眠夜深明月梦婵娟千金难留是红颜若说人生有苦短为何相思难剪断 : : :

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  落花生的品格：朴实无华默默无闻不计较名利第十小节：句子花生的好处很多……必须挖起来才知道(1)爱慕意思是心中产生喜爱羡慕的感情(2)这句话父亲把花生和桃子石榴苹果相比通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较说明没有桃子石榴苹果的外在的美丽但它具有内在的最可贵之处：不求虚名朴实无华默默奉献(3)鲜红嫩绿高高地挂在枝头和埋在地里矮矮地长在地上形成鲜明的对比即使成熟了也无声无息不急于表露2父亲的

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  《落花生》教案设计理念：1．探究学习强调学生自己读书自己探究自己体验在探究中获得自己的感受加深对文章的理解2．合作学习重视学生的原有知识水平重视的收集和整理充分发挥群体中每个成员的作用通过合作学习加深理解加深体验通过生生交流师生交流解决重点问题3．情感体验挖掘文章本身的情感因素加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验使学生在学习的过程中不但受到文中情感的感染而且能体会到探究和发现的快乐第一

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  《落花生》教学反思涧河小学 毕会荣 《落花生》一文围绕种花生——收花生——吃花生——议花生来写突出议花生这部分内容我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨交流感悟收到较为满意的效果具体操作如下：1父亲笔下的苹果桃子石榴是怎样的花生又是怎样的启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人借助落花生比喻哪一类人也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神2要求学生把重要的段落仔细