把教师引向幸福的教学研讨模式探索〔提要〕要将教师引上进行研究的幸福之路就要不断创新选择一条适合本园教师的研究模式互助听课研课教学研讨模式就是这样一条让我园教师走近幸福的研究之路〔关键词〕 研讨模式 探索 幸福苏霍姆林斯基说:教师的工作就其本身的逻辑哲学基础和创造性质来说本来就不可能不带有研究因素这首先是因为我们与之交往的每一个个体在一定程度上说都是一个具有自己的思想情感和兴趣的独一无二的世界如
引导探索法教学模式初探??? 近年来化学教学改革积累了不少成功的经验但就总体而论化学教学中重教轻学学生被动学习效率低能力差的问题仍没有得到根本解决教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还比较严重引导探索法教学模式不是单纯的对学生进行知识传授而是转变为对学生创造思维能力的培养变学生由被动学习为主动学习激发学生持久的学习兴趣使教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程 一引导探索法
研讨生本教育 构建幸福 ——走马正在探索2011年11月30日下午2:00生本教育幸福之探索五年级数学主题教研活动在走马镇小学召开该校的姜宇老师执教的《整理和复习平面图形的面积》利用小组讨论学生展示交流为主的教学模式充分放手把还给学生得到与会老师的一致赞同其间五年级二班孩子陈利的精彩表现更是让大家称奇——孩子的潜力真是无穷的我们都应大胆放手相信孩子当然这样的也带给我们更多思考课
引领教师走上研究的幸福之路 桐城市嬉子湖中心学校 江晓林苏霍姆林斯基说过:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来随着新课程改革的推进对教师的角色也提出了更多的要求要求教师从传统的传道授业解惑者转化为学生学习的促进者教育教学的研究者平等中的首席合学习者要实现教师从知识传授者到学生学习
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教师的幸福 和平中学 邹翠莲作为一名教师我觉得幸福就是:上课时学生们专心听课认真做笔记我就很开心很幸福课后学生问我问题时学生由不会变为会我就觉得很满足很幸福批改作业和试卷时看到他们掌握得好我就觉得改作业试卷之类并不辛苦反倒是很乐意做这些幸福是一种感觉我觉得一个人的幸福指数绝对不取决于收入水平我
先学后教模式探讨 石狮市中英文实验学校 邓 成先学后教模式其实是洋思教学模式洋思经验可以说是一个系统工程它的机制非常严谨格式化而又具有人性化具可操作性强从教学这一块来分析我觉得自己应该转变观念学习洋思人的没有教不好的学生做起教师应具有一颗非常强的责任心总结出以下模式一先学后教当堂训练的教学结构模式 经过近一学年的摸索探索我校七年级
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