工具性与人文性的统一之美 彭丽萍 4月1819日我有幸参加了赣州市小学语文教学观摩活动聆听了魏星等4位特级教师的精彩及讲座此次听课收获很大每一节课都令人耳目一新豁然开朗其中令我感触最深的是魏星老师的在魏老师的语文课上工具性与人文性完美地统一起来了二者合二为一浑然一体做到了你中有我我中有你教学《墨梅》时魏老师设计证
和谐共生 才能演绎精彩 ——谈语文教学中工具性与人文性的统一作为一门基础学科语文课程在小学阶段一直有着举足轻重的作用《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)明确地界定了语文学科的课程性质:语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点这一界定向我们强调了语文的工具性与人文性必须协调发展不能只注重其中的一方
论小学语文教育的文本的工具性与人文性的统一 奉城第二小学 张健苏霍姆林斯基说过:不要因为教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来这句话准确地阐释了语文教学的真谛就在于引导学生走近生活观察生活体验生活使学生树立生活处处皆语文语文无处不生活的大语文观那么如何才能将语文教学与学生丰富多彩的生活联系起来呢下面笔者结合
英语中工具性与人文性的统一山东省威海市文登市葛家中心校 田芳语言是一种社会现象是人类最重要的交际工具是进行思维和传递信息的工具是文化的载体它传承发展和创新着人类的文化蕴含着丰富的人文性所以说英语是一门工具性和人文性兼具的学科了解语言所反映的思想和文化在语言教学中注意人文素养的培养和提高有助于学生从深层理解和把握语言相对轻松地掌握语言知识和技能减轻机械记忆的负
教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一 《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点因此教学时只有将二者的教学合二为一有机结合才能有效地整合教育资源体现教育与教学的双重作用但我们发现许多教师由于认识的不到位个人能力的欠缺在教学中常常将语文的工具性与人文性割裂开来不能有效地溶于教学的每个环节或过于突出基本功的训练忽视人文性亦或过于突出人文性出现泛语文的现象从而使教学显
教学如何体现语文课程人文性与工具性的统一 《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点因此教学时只有将二者的教学合二为一有机结合才能有效地整合教育资源体现教育与教学的双重作用但许多教师由于认识的不到位个人能力的欠缺在教学中常常将语文的工具性与人文性割裂开来不能有效地溶于教学的每个环节或过于突出基本功的训练忽视人文性亦或过于突出人文性出现泛语文的现象从而使教学显得生硬和
一结合具体课例谈谈你在教学实践中如何挖掘文本的人文性和工具性内涵并做到二者的统一教学中如何以审美为途径通过情感激发和语言品味等手段让学生体验语言艺术的独特魅力获得健康丰富的审美享受即实现语文的工具性与人文性的统一呢(一)创设情景发挥想象朗读感悟朗读是教学中重要的一环叶圣陶先生说过:设身处地的激昂处还它个激昂委婉处还它个委婉……务期尽情发挥当时的情感美读得其法不但了解说些什么而且与的心灵
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真切感受语文学科的工具性与人文性——小议现代教育技术走进语文众所周知语文学习作为我国的母语学习具有着不同于任何学科的至高价值与无上意义因此对下一代传业授道解惑从一开始就理应从教授孩子读书的技能和对孩子进行文化的熏陶做起这是母语教学也就是语文学科的两个重要属性——工具性与人文性将二者融合渗透相辅相成必定是一条无法完满而又永远值得追求的研讨之路工具性和人文性是语文的两大属性任何学科都有它的工
如何理解和把握课程的工具性和人文性的统一 课程标准对英语课程具有的工具性和人文性是这样规定的:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 就工具性而言英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识发展基本的英语听说读写技能初步形成用英语与他人交流的能力进一步促进思维能力的发展为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础这
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